教育：不為應試而教 聊聊美國批判性思維能力的訓練
那些曾讓你哭的事有一天你會笑著講出來。 ——《我們都是好孩子》
《中國學生髮展核心素養》已將批判性思維的內涵「理性思維」「批判質疑」「獨立思考、獨立判斷」「尊重事實和證據」「邏輯清晰」等列入其中。我國小學階段也在推進思辨能力也就是批判性思維能力的培養，雖然小學生思維特徵是以形象思維為主，但是小學生對世界充滿好奇，喜歡提問，這是培養問題意識和批判性思維意識的有利條件。個人認為，中學階段尤其是高中階段更要培養學生的批判性英語思維能力。實際上，高中生的問題意識不是增強而是被弱化了。是他們學習中沒有了問題嗎？不是。越是成績表現不良的學生越是不能提問，不能進行獨立思考。
筆者認為：學生批判性思維能力最直接的體現：聽說能力和讀寫能力。也可以說叫做：會聽能說 會讀能寫。辯證聽讀 邏輯說寫！
第一種聽說能力 體現在美國常見的學生活動中主要是展示和演講辯論。
第二種讀寫能力 體現在美國常見的學生活動中則是新聞閱讀和寫作。
在英語類國家，演講辯論通常是學生最喜歡的課程之一。辯論演講所展示的批判性思維理念--也就是思辨能力被公認為是教育最為核心的理念，在西方教育中無處不在。美國中學非常注重綜合能力的培養，其中包括領導力，學校一般都開設有領導力課程，在課程中老師會要求每一個學生來公共演講，並設計某個項目在全校進行推廣，所以，美國中學生善於溝通，思維靈活，演講能力和領導力非常卓越。演講辯論是美式思維教育的縮影，演講在美國是極為重要的一門技能。在美國，學習演講辯論都是從娃娃抓起的，差不多從小學就已經開始，最初會以學生上講台陳述口頭作業的方式開始，滲透在各種學科及活動當中。在美國小學課堂上，老師會專門培訓孩子的演講辯論演示技巧，既有對形象儀錶方面的要求，還要提醒演說者注意語音語調、停頓節奏，聲音要高昂有自信和感染力，到了初中，正式的演講課和辯論課就會出現在選修課列表中，計算學分。在高中和大學，演講俱樂部和辯論俱樂部也是最熱門的俱樂部之一。
新聞記者作為新聞傳播從業者，一個基本的要求就是思辨能力。作為一名優秀的新聞記者其縝密的邏輯思維能力決定了新聞事實是否能夠清晰準確的表達， 做記者每天都會需要海量閱讀國內外新聞，數十張報紙，數十個網站。整個大腦，儼然一台精密運轉的新聞製造機：輸入林林總總的海量信息，自主加工產出一條接一條新鮮出爐的新聞，從頭條到邊欄。雖然每個領域都稱不上精通，充其量是略知皮毛的三腳貓，但這段職業生涯，依然讓我收穫良多：海綿般如饑似渴吸收信息的主觀能動性，潛移默化地提升了養分汲取、加工、消化、吸收融合的學習能力；搜集信息，判斷信息，分析信息，整合信息，乃至如何有效和通俗易懂地輸出信息，成了自己的拿手技藝。
思辨能力的訓練在美國是自幼兒園開始就重視的強項。
這具體表現在兩方面：其一是課堂表述和辯論，自託兒所開始，老師就給小孩很多表述的機會，讓他們針對某個問題各抒己見，發表自己的看法、談談自己的經歷，或者跟別人辯論。
另一方面，就是科學方法這項最基本的訓練，多數校區要求所有學生在小學四、五年級時都能掌握科學方法的實質，這不僅為學生今後的學習、研究打好基礎，而且為他們今後作為公民、作為選民做好思辨方法論準備。我們別小看科學方法訓練的重要性，因為即使到現在，我經常碰到國內的博士研究生，甚至是所謂的科學家，從他們做研究、思考問題、寫論文的方法上，很難看出他們真的理解科學方法的本質和基本做法。
這是什麼意思呢？在我女兒她們四年級的時候，老師就會花一年時間講科學方法是什麼，具體到科學的思辨、證明或證偽過程。她們就學到，科學方法的第一步是提出問題和假設，第二步是根據提出的問題去找數據，第三步是做分析、檢驗假設的真偽，第四步是根據分析檢驗的結果做出解釋，如果結論是證偽了當初的假設，那麼，為什麼錯了？如果是驗證了當初的假設，又是為什麼？第五步就是寫報告或者文章。——這個過程講起來抽象，但是，老師會花一年的時間給實例、讓學生自己去做實驗。
這種動手不是為考試，而是最好的學習，讓人學會思辨，培養頭腦，避免自己被別人愚弄。這種動手所達到的訓練是多方面的，尤其是靠自己思考、靠自己找問題，這非常出色。實際上，如果按照我女兒她們在小學四年級就學到的科學方法標準去判斷，國內經濟學以及其它社會科學類學報上發表的許多論文，都沒法及格，因為許多論文只停留在假設的層面上，然後就把沒有經過數據實證的假設當成真理性結論。這些都跟我們沒有從幼兒園、從小學開始強化科學方法的教育訓練有關，跟沒有把科學方法應用到關於生活現象的假設中去的習慣有關。
在小學沒有考試，學生還做什麼呢？我女兒她們每個學期為每門課要做幾個所謂的「項目」，這些項目通常包括幾方面的內容，一個是針對自己的興趣選好一個想研究了解的題目或說課題。第二是要找資料、收集數據，進行研究。第三是整理資料，寫一份作業報告。第四是給全班同學做5到15分鐘的講解。這種項目訓練差不多從託兒所就開始。我覺得這一點很有意思，剛才講到品牌跟市場營銷很有關係，因為品牌、市場營銷都跟表述技能有關。
關於研究性項目，我的大女兒在五年級時，對北京的氣候感興趣，她在社會課上對其做了一項研究，把北京一年12個月中每月降雨量、溫度的歷史數據收集起來，然後計算歷史上每個月的降雨量的最高、最低與平均值，計算每個月溫度的最高、最低與平均值，然後再分析這些跟北京的其他天文、地理情況的關係，寫好報告以及講解文稿，她在全班同學前講她的這些分析結果。我覺得這樣的課程項目研究與講解是非常好的一種訓練。實際上，她在小學做的研究與寫作跟我當教授做的事情，性質差不多，我做研究上網要找資料，而她也是為每個題目上網找資料、做研究，她寫文章的訓練也已經很多。這就是美國教育厲害的地方，你看一個小孩，在研究思考上已經這麼成熟，以至於到現在，我跟我女兒說，她很快可以做我的研究助理了。但在國內，一些本來很聰明的人即使到讀博士研究生時期，還不一定具備這些研究素養、研究能力，有些研究生連做個研究助理可能還不合格。
有思辨能力，方有經濟轉型
正因為這種思辨能力的培養，現在我跟女兒討論問題時，她們一聽到任何話，很自然地就會去懷疑、審視，然後就看能否找到證據來證明這個話邏輯上或者事實上、數據上站不住腳。這種習慣看起來簡單，但是對於培養獨立的思辨能力，讓學生畢業以後，特別是大學畢業以後，不只是簡單地聽領導的話的機器，這些是非常重要的自然的開端。當然，思辨對於美國教育體系培養出來的人是很自然的，有時候我也想，美國這個社會真的蠻有意思，不管是聰明的、還是笨的人，不管是有能力的、還是沒有能力的人，每個人都覺得自己很厲害，每個人都覺得自己是個人物，對什麼事都會有一番高論。正因為這樣，美國100個人里，隨便挑80個，那80個人都可以把他的思想、想法和他要賣的東西表達得很清楚，能夠給你足夠多的說服力。這也是為什麼市場營銷這門學問是在美國出現、發生和發展的。美國教育體系給每個人都提供了那麼多自我表述的機會，等他們長大後，特別是念完MBA以後，在他們介紹產品和自己的研究與想法時，至少不會站在一班人面前就發抖，沒辦法說出話來。在中國經濟、社會轉型到這個地步時，特別是在產業結構上、品牌建立上、創新型國家方面都有非常多的願望和渴求時，實現這種教育轉型尤其重要。
什麼是思辨能力？也叫作批判性思維。
Critical thinking Wikipedia對批判性思維的定義是：
The intellectually disciplined process of actively and skillfully conceptualizing, applying, analyzing, synthesizing, and/or evaluating information gathered from, or generated by, observation, experience, reflection, reasoning, or communication, as a guide to belief and action.
直白地說，critical thinking（下簡稱CT）是一種人處理信息的方式。大部分人接收信息，都是海綿式的（Sponge），這樣接收的信息大多不經過思考，囫圇吞棗，爾傾遺忘，對人的益處少之又少，所以大多人讀書而無用，原因從中也可見一斑；而CT的方式是Panning for Gold，意即沙中淘金，是經過分析推理、提問思考的方式去篩選和消化信息，能增長更結構化、更純粹、更可靠的知識。
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Opinion is CHEAP.
問問自己，你多久沒有認真審視你所看到、聽到的信息了？
仔細回想你的閱讀經歷，有些答案嚴謹縝密，有些答案澎湃煽動， 有些答案抖機靈……大多時候我們只是從中見識了一些現象和觀點，答案對錯根本無從判定、沒有能力判定、或者我們也從沒想過要去判定（特別是主觀的問題），照單全收，每每看完飄飄然有學富五車之感。
在廣泛的互聯網或者更自由輕鬆的微薄里，你會看到非常多經不起推敲的觀點，比如什麼「人生要有一場說走就走的旅行」「優秀的男女都是孤獨的」云云，每每看到我們就像找到了知音，唏噓不已。
更可怕的是一些知識分子特意宣揚扭曲的事實和價值觀，如果你依舊是不管不顧地汲取，那麼很容易會被這些人利用，網路暴民的事件已經是屢見不鮮了，根本原因我想還是普通群眾缺乏「批判性思維」，不能理智、理性地分析問題。
在爆炸的信息時代，我們大多數的人缺少理性分析和判斷的能力。
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如何提高批判性思維。
《Ask the Right Questions: A Guide to Critical Thinking》（下簡稱此書為ARQ）是極好的CT入門書籍，它的價值在於為讀者精心設計了一整套系統的批判性閱讀方法論。
這本書例子詳實，講解詳細，但是因為內容很細緻我感覺想要很好地掌握其實不容易，大家可以參看我的豆瓣書評：PASS
翻看ARQ的第14章，該章提供了一個完整的依照該書方法論踐行的例子。
主要的步驟如下：（不要被它嚇怕了！！！）
What are the issue and the conclusion?
What are the reasons?
Which words or phrases are ambiguous?
What are the value conflicts and assumptions?
What are the descriptive assumptions?
Are there any fallacies in the reasoning?
How good is the evidence?
Are there rival causes?
Are the statistics deceptive?
What significant information is omitted?
What reasonable conclusions are possible?
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