1-1.5歲嬰兒語言開發要點與訓練方法

在前面幾期，我們分步驟的對0-1歲嬰兒的語言發育特點、語言訓練的要點、語言訓練的方法分別進行了詳細的介紹，分別可以查閱我們微信公眾號的前面幾期，例如《0-3歲您的孩子語言發育的特點》（點擊進入）。本期我們將對1-1.5歲嬰兒語言發育的特點、訓練要點和訓練方法進行系統的介紹，希望對這個階段的寶寶有所幫助。

一、1-1.5歲嬰兒語言發育的特點

嬰兒過了1周歲，從語言發育的角度來說是一個質的飛躍，因為到了1歲以上嬰兒開始進入掌握本民族語言的時期。其中1.5歲以內，嬰兒將經歷「單詞句階段（1-1.5歲）」，這個階段的嬰兒語言發育有以下幾個特點：

第一，進入「第一理解語言期」，我們在上期《9-12個月嬰兒語言訓練要點與方法》（點擊進入）中，已經介紹了如何引導嬰兒發育「第一理解語言」（是在「第一理解音」基礎上延伸發展起來的），並且我們詳細敘述了鞏固第一理解語言的方法。那麼，到了1歲之後的「單詞句階段」實際上是對「第一理解語言」鞏固和加深的階段。即能夠把事物、動作與語言相聯繫。

第二，從聽的角度，嬰兒能夠聽懂成人的動詞指令，比如成人說「站起來」，嬰兒能捕捉到動詞「站」，然後做出起身的動作。

第三，從說的角度，嬰兒能夠簡單表達自己的意圖，比如嬰兒想站起來，他能向成人說出「站」來表達自己的意向，此時他們發出的語音一般不準，平均水平下，他們說單字或簡單的疊詞，只有少部分嬰兒能夠做到說三個字，當然，不乏能說出四個字的嬰兒，我們有個例子，15個月的嬰兒可以清楚的說出「公共汽車」，他的母親每天有意識的運用語言訓練方法，從他的興趣點開始引導，讓他的辭彙量有豐富的積累。

二、1-1.5歲嬰兒語言發育的訓練要點

第一，鞏固「第一理解語言」

前面說到了，1-1.5歲的嬰兒語言發育階段的本質是在鞏固第一理解語言，即訓練他們如何將動作、事物與語言聯繫起來。舉個例子，1歲以上的孩子普遍對球非常感興趣，所以你們會發現，帶孩子去遊樂場，他們會義無反顧的鑽到海洋球里，那麼，他們很容易可以把球和實物聯繫起來，一旦聯繫起來後，成人每天要給孩子說「球」這個音10次以上，並且可以在不同場合使用。

例如，「球是圓的」、「球可以有很多顏色」、「有個哥哥在踢球」、「氣球可以飛上天」，即使在街上看到壁畫，也可以跟嬰兒說：「你看，這個小丑的鼻子是個小球」。經過這樣的訓練，你會神奇的發現，給孩子展示一副圖畫，他能指出圖畫中所有球形的物體。

第二，制定語言訓練計劃

有些媽媽向我抱怨，在一歲以內沒有注意孩子的語言訓練，導致孩子到了1歲，連「第一理解音」都沒有出現，椰子媽媽想告訴大家，一切都不會太晚，按照我們介紹的第一理解音的引導方法，您的孩子會很快能跟上其他小朋友的步伐。

但是，如果到了1歲之後，我們還是建議要制定嚴格的語言訓練計划了，不能漫無目地的與孩子交流，特別是在出現「第一理解語言」之後，我們就要有計劃的擴充孩子的辭彙量，比如，每周要讓孩子掌握10個新的單字詞，這裡說的掌握，是可以延伸到所有相關的事物，如果是動詞，那就是聯繫到具體的動作。當然，10個新的單字詞只是舉一個例子，根據不同嬰兒，不同的語言發展進度，建議這個量是要合適的，不斷擴大的。

具體要掌握到什麼程度，上面我們舉過了實物的例子，這裡我們舉動作的例子。比如說走路，我們要讓嬰兒知道「走」的意思，遠不止走的動作，包括「1，2，1踏步走」，他們聽到這個指令能做出踏步的動作，還能自己說出「1，2，1走」這幾個音，還包括「走快一點」，他們可以快步往前走，「向後走」他們聽到這個指令後會倒退，以及延伸更多的，我們說「不玩了，快走吧」，他們會知道這裡的「走」其實是回家的意思，做到這樣，我們認為「走」這個詞才做到比較充分的鞏固了。

第三，「雙詞句」的引導

這個階段的後半段，大概1.5歲左右的孩子，將進入「雙詞句」階段，家長如何引導對他們或早或晚進入這個階段起到重要的作用。剛開始比較容易切入的，一些動作類的疊詞，比如「小青蛙如何走路？蹦蹦跳跳！」、「小鴨子如何走路？搖搖擺擺！」，結合繪本孩子很容易理解，並且這兩組疊音都很容易發音。

第四，這個階段，家長們需要注意規範語言發音。

因為嬰兒在這個階段本身發音不準，但是他們的小耳朵在不停攝入每個字詞的準確發音，因此創造標準的語言環境，對這個階段孩子的語音奠定了基礎。簡單的發音之後，這個階段的最後一段，會是主語和謂語，或者謂語和賓語的結合，例如「媽媽喂」、「寶寶吃」、「媽媽早」、「爸爸好」之類。

三、1-1.5歲嬰兒語言發育的訓練方法

第一，問答訓練法

在各個階段，我認為問答訓練法都是非常有效的，但是嬰兒語言發育的不同階段，問答訓練的內容是很有考究的。在1-1.5歲的初始階段，大約1.3歲之前，或者說在第一理解語言形成並且某些敏感詞已經被鞏固的這個階段，運用道具的雙向疑問法非常適用。什麼是雙向疑問？舉個簡單的例子，我們給孩子看一張圖畫，上面是一片草地，草地上有一些散落的物品，包括襪子、帽子、蘋果、橙子、秋、奶瓶等，我們首先指著各個物體，問孩子，答不上的，我們幫助回答，來回循環三五次之後，多數孩子都是有基礎的，已經能說出圖片的物體，這時，我們再反過來問孩子，在草地上，你能找到什麼？

那麼在1.5歲左右，這個訓練可以適當的加大難度，變成一個有邏輯故事關係的一連串描述。例如，草地上有個雞蛋，母雞在孵化小雞，有一天雞蛋裂開了，小雞出來了，它看著草地上的鞋，它穿了穿鞋，又看到了一朵小花，他摘下小花戴到了頭上，還看見了一個水潭，他渴了，低下頭喝了一口水。這樣，訓練孩子說出主謂的「雙字詞」，「雞出」、「雞穿」、「雞喝」、「雞戴」等。、

第二，動詞訓練法

這個方法最常被1.5歲以內的嬰兒語言訓練所採用，因為這個階段的嬰兒對自己身體的各個部位，以及各部位的運動機能非常感興趣。有些嬰兒甚至第一理解音，就是「腳腳」，所以在1歲以後的初始階段，自然是幫助他們識別身體的各個部位，比如手臂、手 ，要做到這兩者如何區分，比如他們說「臂」到「手臂」、「手」到「手掌」，後半段，需要結合手部的動作。「贊」是大拇指，「耶」要擺出兩根手指，伸出三根手指表達的是「ok」。

還可以舉一個例子，前面說到的，踏步、立正、稍息，孩子在1.5歲的階段，完全已經可以成熟到這類相對複雜的動作指令。然後就是韻律的訓練，音樂類訓練在語言訓練的教程中是不可忽視的，有音樂背景的語音通常能夠加深嬰兒對語音的認知。配合手腳運動的舞蹈，比如伸手、腳舉高之類也能起到動作訓練的作用。

此外，到了此階段的後期，「主-謂」、「謂-賓」的訓練是重要內容，例如，將他們日常的動作都用「雙字詞」表達，例如「媽媽拿」「爸爸踢」、「踢球球」之類，需要補充說明的是，即使在「單字詞」階段，我們也建議適當輸入「雙字詞」甚至是「三字詞」的指令，而不應該總和孩子說「嬰語」。

第三，泛指訓練

泛指訓練是什麼意思呢？我們用例子說明，嬰兒在玩積木，首先我們指著紅色的方形的積木跟他說，這時積木，有可能在剛開始的階段，他們只認識這塊積木，拿一塊綠色的圓形的積木，他們無法識別。這怎麼辦？我們應該這樣做，在告訴他們紅色的方形的積木之後，我們再用提問的句式問：「你還能找到別的積木嗎？」然後告訴孩子，綠色的圓形的積木也是積木，可能還有別的黃色的長方形的積木，這樣反覆四五次，嬰兒就能知道原來這類的都是積木。

以上，我們對1-1.5歲嬰兒語言發育的特點、訓練的要點進行了詳細介紹，可能比較籠統，針對不同孩子的個例，我們願意逐個解答，如果你們有疑問，可以加公眾號留言，我們會逐一回答。

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