學習，何嘗不是一款超大型的遊戲
學習是什麼？這還用問，學習就是語文、英語，數理化，史地政啊。好好完成學校的課程，拿個好分數，考個好大學，有個好工作唄。
有多少家長在這麼想，或者潛意識裡面在這麼要求孩子！
但其實......
1）學習是什麼？
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但學習是什麼？學習就是人們掌握各種本領的過程。
孩子3個月開始翻身，6個月開始坐起，8個月開始爬，12個月開始學走路，學說話。
孩子開始學著自己吃飯、自己穿衣服、自己拉臭臭。
孩子開始問10萬個為什麼，魚會不會閉眼啊；馬一直站著，怎麼睡覺啊；天上的星星那麼亮，摘一個下來啊。
孩子上幼兒園，上小學，開始和同齡孩子一起遊戲，一起玩耍，這其實也是學習，學習各門學校的課程，上各種興趣班，這當然也是學習啦。
活到老，學到老，我的老媽70多了，成天還學著微信，網購，琢磨一道菜怎麼做好。
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生活中的任何事情都需要學習，都是學習。只是，在我們父母眼中，常常把學習看的那麼狹隘，彷彿就是上課，考試，升學，把學習和遊戲、玩耍隔離開來。但偏偏越想讓孩子學習好，越想讓孩子少玩遊戲，就越陷入和孩子無休止的爭鬥。
不妨，跟著我，一起來仔細看看學習這款生活的實景、大型遊戲。
2）是什麼驅動孩子在學習？
生理驅動：嬰兒期各項技能的發展，主要的因素是孩子的生長需求，當他們具備了更強的能力，就有強烈的意識去模仿大人，發展自己的技能。
我在電梯里，遇到小朋友的時候，一般不自己去摁樓層。我會問：「小朋友，幫叔叔摁下6樓，謝謝。」
因為，我太多次看到，奶奶帶著嬰兒車裡的寶寶，摁下樓層，孩子哇的一聲哭了出來，非要奶奶摁滅了他自己來嗯。
當孩子生理上具備了這種能力，他就有強烈的意識去展現自己的這種能力。
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好奇心：孩子6，7歲前，是好奇心最強烈的時候。他們腦子裡總是有些大人看來莫名奇妙的想法。
「為什麼從來看不到馬兒躺下來，他們不睡覺嗎？」，孩子問出這個問題，媽媽們肯定會一籌末展。
上網查查資料吧，我曾經查過，現在又忘了，下面的答案是剛查來的：「馬都是站著睡覺的。不過，更讓人驚奇的是，馬在24小時里可以睡73次覺，不過每次都只是合幾分鐘眼，最長絕對不會超過五分鐘。」
有個媽媽曾教過我更好的辦法：「孩子對馬有興趣，我就會給他買關於馬的繪本，帶他去公園裡看馬，和他一起上網查馬為什麼不睡覺。」
太牛了，孩子只是問了一個問題，這媽媽能讓孩子知道各種各樣的馬，看到活生生的馬。還能讓孩子知道：「馬站著睡覺是因為他們的祖先生活在大草原上，時刻要躲避猛獸的襲擊才養成的這個習慣。「
我相信，這一定還會激起孩子對大草原的興趣。「什麼是草原啊？「
好奇心是推動孩子學習的重要動力，即使對於成人，好奇心也是讓我們探索、學習新知識的源動力。
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幸福感：孩子再長大一些，在幼兒園，小學，中學，幸福感，也可以說是成就感，開始成為一個重要的驅動因素。
幸福感的來源是個人和其他同伴的對比，或者是自身前後的對比產生的。
優越，進步能帶來幸福感，而差、退步則讓人喪失幸福感。
假如我們從普通職員晉陞成經理，我們會自豪，充滿成就感。而假如我們從經理又變回了普通職員，我們可能要從這個公司憤而離職了。
對孩子也一樣，他的成績從中等到上等，孩子滿懷成就感，會更努力的學習。而如果成績從前幾名掉下來，父母如果處理不好，孩子則可能一蹶不振了。
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進取心：幸福感源自外在的認可，而進取心則來自個人的內心。驅動孩子學習的將不再是成績、排名，而是個人的興趣、愛好，學習是自己的樂趣，是為自己成長的付出。
很小的孩子就具備進取心的驅動，他們做事的出發點是基於自己的興趣，能從中感受到快樂。只不過，現在的教育環境更多的是幸福感驅動，而非進取心驅動！
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父母驅動：父母驅動可以說是幸福感驅動的一種，父母的讚賞和認可是對孩子幸福感滋養非常重要的一點。
單獨把他列出來，是因為父母在養育過程中常常起的是反作用。
孩子小時候包辦他們的穿衣、吃飯，長大了卻責備他們能力差；
指責、訓斥孩子卻不知疏遠了親子關係，損傷了孩子自信；
強制孩子必須怎麼做卻忽視了孩子的興趣和感受。
3）孩子為什麼喜歡電子遊戲
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曾經和一個初中生聊過遊戲。
「你們最近都玩兒什麼啊？「
「農藥啊，特火，我們班同學都玩兒這個。「
「好玩嗎？」
「當然，好多種模式，達成成就就能換鑽石，一對一，三對三，五對五，我現在還在單挑，有時間了也組個戰隊。武器特別酷，什麼泣血之刃、三聖之力，我特喜歡呂布的方天畫戟……說多了你也不懂。「
我確實不懂，跟聽天書似的。不過，他願意和我聊就挺好。
「我有點不太理解啊，花時間不說，又費眼，又耽誤學習，有那麼大吸引力？「
「有成就感啊，我在我們班裡玩的最棒，別的同學羨慕的不得了。「
「要是玩的不好是不是你就不喜歡了。「
「不是啊，好玩。我們班那小蔡，姓蔡，玩的也最菜。昨天，升了一級就巴巴的和我來顯擺。我玩的也不行，組個戰隊就牛了。「
「我大學那會兒也玩過遊戲，玩的時候也特上癮，通關之後就沒啥興趣了。「
「不會吧。您也太老土了，農藥咋通關啊，一個賽季連著一個賽季，不可能結束的。「
「你玩遊戲，父母不管啊?」
「怎麼不管啊，天天看著我，回家就把手機沒收了，只能偷著玩，要不然我肯定早就組戰隊了。「
「學習你要有這勁頭就好了。「
「沒勁，不和您聊了，剛還覺得挺好的。和我爸媽一樣，說不了三句就說到學習上了。「
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我又上網搜了下那款遊戲，如孩子所說，場面宏大，造型炫酷，就像是電影大片。
再想想我自己玩遊戲，也是一玩兒就不願意停下，拿了高分還想更進一步，拿了低分也絕不服輸，繼續從頭來過。我大概體會到了孩子喜歡玩遊戲的原因。
炫酷，新奇：現在遊戲做的真是炫酷，光看畫面就夠震撼、不被吸引才怪；
社交需求：大家都玩兒，我要不玩兒都沒共同話題，多尷尬啊；
成就感：拿到高分，那感覺就一個字，「爽」，比別人玩的溜，牛；
持續進步，堅持不懈：遊戲吸引的並不僅僅是那些高分選手，玩的差照樣樂此不疲。每一局都能看到自己的進步，說不定，再努力點，我也是高手了。過關、再過關，這感覺真的不錯。
現實替代：現在的遊戲，集合了孩子學習的所有驅動，好奇心、幸福感、進取心，而孩子還沒有形成成熟的價值觀。在現實世界中找不到的在虛擬世界中都可以找到，孩子喜歡玩遊戲也就不足為奇了。
4）現實世界中那些驅動都哪去了？
孩子並不僅僅是對遊戲這麼著迷。曾幾何時，孩子對任何事情都抱有強烈的好奇心；每獲得一項新的技能就迫不及待的去試，去展示；取得一點進步就歡欣鼓舞。為什麼，慢慢的只對電子遊戲有這種熱情了呢？
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好奇心被扼殺：
孩子問魚兒會不會眨眼，卻被父母一頓奚落，「魚在水裡，怎麼眨眼啊。」孩子問為什麼三條腿的凳子能放穩而四條腿的不行，父母不去探究為什麼，只是簡單的告訴孩子，「書上就那麼說的，肯定沒錯。」
成就感很艱難：
孩子很小的時候，我們讚賞他們的每一點進步。但到了學習學習這一環節，我們對孩子的要求卻很高，或者潛意識裡要求很高。孩子得了99分，我們會不經意的問：「都誰考了100啊？」
孩子成績進步了，卻得不到我們的讚賞，「離前邊同學差距還很大啊，繼續努力。」
興趣和學習的無意識剝離：
我們習慣按有用、沒用去要求孩子學什麼，卻可能忽略了孩子的興趣。
孩子本來很喜歡數學，但強制孩子學奧數，把小升初當指揮棒，讓孩子慢慢的感覺到，這是一項工作，和樂趣無關；
孩子本來很喜歡彈琴，我們卻以通過鋼琴10級為目標，幾年之內通過算成功，通不過則算失敗。
正是我們父母在養育上點滴不足的積累，把孩子在現實世界中的學習驅動一點點抑制，轉而去虛擬世界中尋找滿足感。
5）學習，何嘗不是一款大型遊戲？
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但學習何嘗不是一款更大的遊戲呢！
孩子能拿到一個好的分數，就像是在遊戲中拿到高分；
孩子小學一年年升上去，難道不就是遊戲裡面的過關嗎？
孩子學鋼琴能彈出一隻漂亮的曲子，孩子難道不為自己的成績驕傲嗎？
那父母又何必過分的強調學習的目的性呢？嘗試發掘學習中的遊戲性，把困難的事情用遊戲的方法，遊戲的心態呈現出來。孩子會從中體會到快樂，而把學習當成是一件快樂的事情，學習的動力和自覺性是不言而喻的。
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孩子並不是天生就對學習抗拒。他們，起初是對學校生活充滿好奇的，學到新的知識也會很快樂。
我們做父母的，請保護好孩子的好奇心和樂趣，孩子問為什麼，我們認真的想一想，查一查，和孩子共同學習；
孩子的成就感非常重要，我們不要去打擊，而是去一點點滋養。儘可能發現孩子的優點，鼓勵孩子的進步。
孩子考出了高分，鼓勵他，「你考得真好，堅持的努力得到了回報。」
孩子數學好，而語文差，不要去過分強調語文差，多強調孩子的數學好。」你數學那麼棒，肯定是很聰明的，讓我們想想，語文有什麼好辦法能提升一些？「
孩子有了進步，及時的肯定。「嗯，不錯。成績比上個月進步了不少，你的方法見效了，繼續堅持。」
保護孩子的興趣：學習真的沒必要那麼功利，學習時間也不是越長越好。孩子喜歡出去玩，每天給孩子一些自由的時間去玩兒。孩子喜歡某個學科，適當的多花些時間在這個學科上也是很正常的一件事。
不妨借鑒些遊戲的方法：考試就是過關，學習就是打怪。「這個數學怪還是蠻厲害的啊，得多花點時間才能把他搞定。」「恭喜你，升入初中，又跨入了一個新的人生節點」……
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孔老夫子曾經曰過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」
什麼意思，知道怎麼做，不如擅長怎麼做；擅長怎麼做，不如喜歡這麼做。
讓孩子喜歡上學習，請從保持孩子的好奇心，幫助孩子體會學習中的快樂開始！
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