讓詩意的靈動彈撥孩子的心弦

「小鋼鏰兒，不起眼兒，好像一滴小雨點兒。小雨點兒，連成串兒，裝滿我的儲蓄罐兒。儲蓄罐兒，抱成團兒，匯成小溪進校園兒。進校園兒，暖心坎兒，送給災區小夥伴兒。」這首兒歌《儲蓄罐》，榮獲2013年中宣部等五部委優秀兒歌徵集評選一等獎。著名兒童文學作家、北大教授曹文軒點評：「作者語言輕鬆跳躍，韻律動感流暢，濃濃的親情愛意洋溢其中。」曹文軒詩意的評價，無疑是對作者的充分肯定。的確，作者朱晉傑把一件平凡的小事，用雨點、小溪等意象表達出孩子的行為美和心靈美，是值得稱道的。除此之外，近些年來，朱晉傑先後榮獲全國省市20多個獎項。無論誰編輯的全國經典兒歌選，朱晉傑的作品幾乎都名列其中。

朱晉傑，1942年生於天津，很小就跟隨家人來到青島。他的母親是小學教師，很注重孩子的早期教育，所以在搖籃里小晉傑就受到母親的熏陶。母親一邊推著搖籃一邊唱著童謠，他常常在咿咿呀呀的童謠哼唱中進入夢鄉。長期的耳濡目染，對他來說，不啻是心靈的滋補和興趣的萌動；稍長，早年學畫的父親對他有不可或缺的影響，他的父親保存的畫冊，諸如《三毛流浪記》《豐子愷漫畫集》等是他從小吮吸的精神食糧。1949年進入小學，父親在小床頭給他打造了一個小書架，放上《三字經》《百家姓》《千家詩》等書刊。他在上小學、初中期間迷戀上唐詩宋詞，背誦了大量的詩詞，並閱讀了不少古今中外經典著作，因而就有了寫作的衝動。1958年，《石榴笑》等3首兒歌刊發在《說說唱唱》雜誌上，這對一位16歲少年來說，真像中了大獎，其鼓舞力量是不可低估的。他說：「從此，我練筆更加勤奮，經常通宵達旦。」

朱晉傑創作不僅勤奮，而且多產。他從1958年發表作品至2017年8月去世，近半個世紀的業餘創作生涯中，寫作和發表了3000多首兒歌、童詩，先後出版了《大海動物園》《繪圖童話兒歌150首》《幼教兒歌300首》等近40本兒歌、兒童詩集。其中《小扁擔》《小牧笛》《巧妞妞》《堆雪人》等作品被編入幼兒園、小學和師範教材，影響了幾代人。

陸機在《文賦》中說：「詩緣情而綺靡」。就是說，詩是抒情的，因而要寫得綺麗，有文采。既然詩是言志寄情的，兒歌也不例外。兒歌不僅要有詩的一般特點，還要有童真、童趣。這更增加了創作的難度，但朱晉傑迎難而上，一直守望著這塊陣地不離不棄。

情是何物？情，就是詩人觸景而感悟，發自內心的一種喜怒哀樂的情感。說白了就是詩人在平凡的生活中，發現閃光的東西，通過藝術手段凝聚成一種意境，詩有了意境，才有藝術感染力。朱晉傑的兒歌不乏這樣的佳作，比如《風雨天》：「小花傘，手中擎，風裡雨里路難行。盲人叔叔下班來，我和哥哥把路領。哥哥說：『慢點走，叔叔走路看不清。』叔叔說：『看得清，我有引路小星星。』」這首兒歌描寫了很普通的一件事，就是兄妹兩個學雷鋒，做好事，給盲人叔叔領路。前四句寫實，關鍵在最後兩句，著重刻畫了盲人叔叔的心理狀態，兩個孩子像星星一樣是「我」的眼睛。詩人抒發了對孩子行為讚美的思想情感，詩中的意象，把小讀者引到詩人設置的那一種藝術境界里去，頌揚了美好事物，給人以美的感受。

想像是詩歌的翅膀，詩歌插上翅膀才會飛；反之，詩歌創作離開想像就會索然無味，兒歌更是如此。朱晉傑在兒歌創作中，運用想像塑造了大量的兒童典型形象，這些形象不一定就是孩子本身，很多時候是物件（包括動植物），詩人以擬人的手法，通過豐富的想像，讓這些物件有思想、有感情，並使它們的思想感情和精神世界得到充分的、多方面的展現。比如，《好夥伴》：「我有一個好夥伴，天天陪我在身邊，對著青石磨磨嘴，幹活總愛跑在前。春到河邊割豬草，冬進山裡把柴砍，夏收麥子秋收谷，金山銀山堆不完……我給夥伴取個名，爺爺笑著連聲贊，只因富民好政策，我才叫它『豐收鐮』。」這首兒歌，不僅讚美了「鐮」（實際是人）的勤勞，而且讚頌了黨的富民政策。在寫法上，詩人首先設置一個懸念「好夥伴」，然後逐次寫出它的特點，最後點題。使讀者有豁然開朗之感：啊，好夥伴是豐收鐮呀！之所以出現這種神奇，在於詩人運用擬人的手法，給鐮刀賦予人的一切特點，這樣符合兒童情趣，這就使詩人所塑造的形象生動活潑、自然可愛。可說這首兒歌匠心獨具。

現代詩人郭小川說：「音樂性是詩的形式的主要特徵。」「詩應當是叮噹作響的流水。」其實，音樂性是詩歌先天的素質，音樂性的流淌，是通過詩歌的節奏、結構和押韻來實現的，兒歌是寫給兒童看的，更應具有可讀可唱的特質。我們不妨看看朱晉傑的兒歌《露水珠》：「露水珠，滾滾圓。落在哪？荷葉盤。掛在哪？草葉尖。還有一串真好玩，打濕我的小小辮。太陽公公咪咪笑，悄悄領它飛上天。」這首兒歌，前面是三字句，後面是七字句，節奏明快，韻律整齊，語言淺顯、自然、口語化，符合低幼兒童的閱讀習慣，正如詩人在《小學校園快樂兒歌》前言中所說：兒歌讓孩子感受來自母語和音律的魅力「如入耳，植入心」，萬籟千聲在稚嫩的心田種下一顆愛閱讀的種子。

朱晉傑的兒歌有大量童話兒歌，如《大海的童話》《大海的寓言》等。所謂童話兒歌，就是讓飛禽走獸、水族爬蟲具有人的行為和思想情感。支撐童話兒歌的重要手段仍然是擬人化的藝術手法，對此，詩人運用得非常嫻熟。我這裡特別要提及的是，詩人在創作這些童話兒歌時使用的是一種漫畫式手法，所謂漫畫式的手法，就是抓住飛禽、水族的主要特點，幾筆勾出輪廓，然後畫龍點睛，使讀者有眼前一亮的感覺。如《海蜇》：「像把大傘，水上漂流。忽兒一張，忽兒一收。走不像走，游不像游。身子肥肥胖胖，沒長一根骨頭。」這首兒歌是典型的海蜇漫畫，前面是粗線條的形態描寫，後面一句「沒長一根骨頭」，起到畫龍點睛之效，這就為兒歌創作開闢了新的領域和新的創作手法。

朱晉傑當過小學、中學教師，一生和孩子打交道，對孩子們的生活習慣、喜怒哀樂了如指掌，而且融入血液中，這是他兒歌創作的豐富源泉。當然，詩人也很感激生活，他說：「既當老師，又寫兒歌。永遠感激孩子們，賜予我一份甜蜜的事業。」是的，詩人把他服務的對象——孩子們看作是上帝。正是詩人的反哺，才能堅持業餘創作50年，實現了他在《大話兒歌》序言里說的「讓詩意的靈動彈撥孩子們的心弦，讓詩意的芬芳瀰漫幸福的童年」，朱晉傑做到了。

（作者系青島市南區教育局原局長、作家）

《中國教育報》2018年06月11日第11版

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