致家長-教育的第一要務是風險教育

看《火星救援》，我們有必要和孩子們談談風險評估，以及獨立判斷，在一個不確定社會，要知道恐懼，不進入危險環境，不要被環境劫持，不要誤判形勢，而且要有果斷與決斷，結果只會由傻逼承擔。

極端事件下，要打破一切慣例和規則。韓國一艘輪船傾覆，有一個不服從船長指令逃出船艙的學生得救，其他孩子活活在船艙里沉底。在一個特殊情況如法律失效的環境里，大前提就改變了。 在可以選擇的情況下，遠離一定存在的天然風險，雖然可能概率較低，但是這對於個體就不是概率。

不要迷信科學、系統。系統越大錯誤累積可能性越大，核電站危險大家知道不知道，小心不小心，但是仍然會發生切爾諾貝利事故，福島事故。是人做的，就會有紕漏，沒有完美。國際新聞，總是有航班出事。風險級別是不一樣的，走路當然也有風險，但是騎車風險比走路高，開車比騎車高，飛機比火車高，速度加劇了風險，看買保險金額就知道風險的數量級差別。

恐懼是生物本能，要聽到這種本能聲音，而不要抹殺，盲目英雄主義是傻逼教育，個體要看承擔能力，要極細顆粒化分析環境和個體的威脅性。當然不需要憂心忡忡的生活，但大的環境安全並不意外小環境安全，留學生被殺有時是錯誤評估了威脅，恐怖主義和社會無目的報復，也是潛在風險。

那麼勇敢是什麼？勇敢是在恐懼無法擺脫時，逐漸冷靜和適應的應激反應，《現代啟示錄》的暴力之旅主題詞只有一個：恐懼，這是人在暴力環境里的基本生物反應，這才是正常的。所以，有秩序法律還能維持的社會，就叫安全，但是只要警察存在就預示風險一直存在，當然風險是在極端情況下暴露，所以要遠離極端環境。

一個年輕人孤身一人在外面，一定要有緊急聯繫人，和家人及時報告行蹤，在預感有威脅時，一定要取得家人的經驗和行動支持，而不是僥倖與羞怯。敢於打破羞怯才是理性與勇氣。 大多數人從沒有接受過來自學校的風險教育，反而是家庭中會做一些叮囑，但是往往也有心理禁忌不能不忍談的足夠深入和殘酷，或者方法簡單粗暴。《弟子規》則要求孩子無論出門還是到家，都要向家長報告去處，安全是對於家庭的責任。

但是風平浪靜不是全部，生存是一場充滿風險的事件，我們的教育首先要教育和告知的不是成績，而是風險，教育的過程是武裝自己規避，以及戰勝風險，這是生存本質的一面。

面臨生存威脅時，要知道實事求是多麼重要，一切實用主義就是必須的。而《獅子王》中老獅子對小獅子說：我只有在必要時才勇敢。

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