老師，何時能夠破繭成蝶？
「養不教，父之過」，「一日為師，終生為父」在遠古時代已經將老師和父親捆綁在一起，五千年中華文明源遠流長，與當時的教育是密不可分的。而如今，時代在發展，社會在進步，「尊師重教」的口號越來越響亮，而作為教師的我們越來越覺得力不從心，拿不起曾經叱吒風雲的那把戒尺與教鞭。與老祖宗相比，我們相差甚遠！
隨著科技的進步，飛鴿傳書已被電子郵件、QQ微信所取代；家校溝通也隨之越來越便利，由原來的校訊通、翼校通、轉而變成QQ群，微信群。這就是科技時代，不僅能夠溝通、交流、而且能夠視頻解決了電話不能取代的便利。凡事有利就有弊，利弊共存，看我們如何去駕馭？前段時間網傳一教師因為在微信群發學生默寫情況，被家長質疑；老師先寫請假條，後辭職的標題非常醒目。現雖然已經解決，但帶來的後期效應持續不斷地在發酵。
無獨有偶，我校某位家長向某部熱線反映「**小學老師留作業都用手機留，其認為孩子長期看手機，對孩子眼睛造成影響。」
試問這位家長：一個「都」字涵蓋了整個學校的教師，您了解全校的老師嗎？您知道全校有幾個老師嗎？您孩子玩手機是因為老師布置作業嗎？「長期」究竟有多長？「對眼睛造成影響」我們真的承擔不起這個責任！老師微信群發布的作業僅供家長參考，督促孩子完成作業，試問，您是一位合格的家長嗎？是不是甩手掌柜，把手機丟給孩子自己呢？
面對這樣一條沒有頭緒的督導文件，老師們慌了——是不是我們的學生，每位老師都在反思自己哪做的不到位？猶如一顆定時炸彈，在摧殘著老師們的心靈。經過調查，我們老師利用微信群做著這樣幾件事：
第一：學校的大閱讀群，鼓勵學生髮閱讀圖片，部分學生參與「為你誦讀」學生練習後發到閱讀群。
第二：英語教師在家長的建議下，要求學生堅持背誦或者誦讀英語課文，英語老師用業餘時間檢查。
第三，班主任或者科任老師，布置完家庭作業後，發到微信群，因為部分家長不知道作業，為了更好的檢查作業，要求老師將作業發到微信群。
然而，我們老師都在利用晚上自己的時間回復學生的作業，一腔熱血，被一個無名的投訴而攪得天翻地覆，老師們一個一個的退出了微信群。我的心在滴血，因為我看到了老師們忙碌的身影，與學生朝夕相處的快樂時光，在他們的背後付出了更多的艱辛與汗水，他們不需要鮮花，不需要掌聲，他們默默無聞的工作在教學一線，為了您的孩子，只期待您的理解與支持。然而這一點點的期望在逐漸的粉碎……
老師退群了，家長沸騰了，有的直接私聊老師，有的懇求恢復微信群，有的竟然再次致電政府熱線，質疑另一位家長的錯誤之舉………看到更多家長對老師的支持與厚愛，多少感到一些欣慰，我們不要求所有的家長支持，但當我們的教育、我們的老師出現問題時，我們有很多解決的途徑。我們可以面談，我們可以換位思考，我們可以找學校領導……
記得有句話說的好「老師是這個世界上，唯一一個與你的孩子沒有血緣關係，卻希望教育他成才的人。」一個電話，老師什麼也沒有丟掉？不，丟掉的也許是責任和良心；只不過讓他們更為覺醒——教師也是人，教師也是一種職業，為了生存，像刺蝟一樣將自己裹好！作繭自縛，一層有一層地在包裹著自己，在道德與良心的譴責中掙扎！
人無完人，金無足赤，請允許我們的老師犯錯誤。在我的家庭教育講座中經常提到:當我們的老師做錯的時候，我們家長一定要引導我們的孩子怎麼去和老師溝通，一定不要在孩子面前破壞老師的形象；我們作為家長的一定要包裝我們的老師，因為孩子具有向師性，對老師的良好印象能夠架構孩子成長的階梯。而往往一部分家長面對著孩子詆毀老師，最終的結局只能讓自己的孩子越來越不相信自己的老師……
最完美的教育應該是良好的家庭教育，一個玩手機的父母一定培養一個玩手機的孩子。當我們的孩子在教育上出現問題時，我們家長往往第一時間考慮到是老師的問題，永遠沒有反思過我們自己哪做的不對。每一個優秀孩子的背後都有一個成功的家長 ，每一個好習慣的養成，除了學校教育更需要家庭教育的有力補充，良好的家校結合才能讓我們的孩子茁壯成長……
面對如此的現狀？我們的教育何去何從？我們的教師何時才能開封那沉睡已久的戒尺？究竟何時能夠破繭成蝶？究竟是教育體制問題還是我們的溝通問題？
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