發現自己論文的錯誤怎麼辦？那就再寫篇論文指出自己的錯誤！

摘要：同一個實驗室，如果發現別人的不端行為是否要舉報？吹噓和造假的界限究竟在哪裡？

在申請博士後研究經費時，維傑把一篇「正在進行」的論文列為了「已送審」，後來他被解僱，這種懲罰過於苛刻嗎？二年級研究生艾倫有了一個令人興奮的發現，正當他準備寫論文時，卻發現了一些看上去不怎麼有說服力的數據，他應該「清理」這些數據嗎？6月12日晚上，一堂別開生面的科研道德案例討論課在岳陽路320號生理樓大禮堂舉行。這是中科院神經所所長蒲慕明從2012年起第三次開設科研誠信必修課，從課程設置到講義撰寫再到PPT的製作，都是他親力親為。

「對於一些灰色地帶問題的認識更清晰了」

為什麼在6年前會想到開設這樣一門科研誠信課程呢？蒲慕明告訴解放日報·上觀新聞記者，當下科研誠信的環境不是很好，而學生們也有很多困惑，沒有形成很多共識。比如，同一個實驗室，如果發現別人的不端行為是否要舉報？吹噓和造假的界限究竟在哪裡？現實科研實踐中，灰色地帶的問題很多，造假的也不少。

為了讓未來的科研工作者從一開始就對科研不端有個清醒的認識，蒲慕明主動開設了這一課程。之前，他曾經在美國的學校開過科研倫理課程，但學生興趣不是很高。因此，當他在神經所計劃開設科研誠信課程時，為了增加這門必修課的吸引力，他從口頭報告和科研寫作開始講起，把科研交流、科研倫理和科研創新作為課程的三大內容。「科研誠信是核心，儘管交流有技巧但還是要有誠信，無疑創新也要有誠信。」據介紹，把學生分成小班討論具體案例，彙集討論意見後，再在全班一起討論，以獲得共識，是此次課程的一大特色。

「之前也大概知道什麼行為算是科研不端，但現在對於一些灰色地帶問題的認識就更清晰了。」神經所研三學生李晟豪說，比如，只有明確知道哪些數據有問題，以及產生問題的原因，才能把這些數據刪除，而不能選擇性地清理掉「不好看」的數據。這門科研誠信課程吸引了很多研究生，從解放日報·上觀新聞記者旁聽的3節課來看，沒有一個人遲到或早退，在討論時也都各抒己見。國科大等其他高校和研究所聽說了這門課程後，都示很感興趣，因此8節課會全程錄像。蒲慕明說，今年還會增加一個課程反饋環節，用來完善以後的課程。

「過去學界和社會對科研不端的容忍度太高」

近日中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於進一步加強科研誠信建設的若干意見》，蒲慕明對於其中的「對科研不端行為零容忍」，表示大加讚賞，「過去學界和社會對科研不端的容忍度太高，國外如果發現不端行為，這個人的職業生涯就結束了。」

蒲慕明介紹，關於科研不端的定義，國內外差不多，即在提議、執行和評審科研或在報道科研結果時有偽造、不忠實、剽竊行為。偽造，是無中生有地偽造實驗結果，以及記錄或報導這些結果。不忠實行為，是指操縱科研材料、儀器或實驗程序，以及改變、省略數據或結果，使得科研結果不能準確地表達在科研記錄里。不忠實行為還包括，分析和描述數據不忠實，比如有的初學者對於一開始的數據不予以採用；數據來源不清楚，缺乏對照組和實驗組的比較。最不能容忍的是，只選擇那些看上去最好的結果，而省略那些會影響論文結論的數據。剽竊，是指未適當說明來源的方式，掠取別人的想法、程序、結果、或文字，包括在評審有保密性的科研建議書或論文文稿時獲取的。

「把別人的話複製過來，只稍微改幾個字，還是比較常見的。」蒲慕明現在擔任《國家科學評論》的執行主編，有一次編輯部收到一篇綜述，發現整段的文字都是抄襲別人的。其實，現在有專門的軟體可以查看有多少相同的字連在一起，有些比較「嚴格」的軟體只要有6個完全相同的字就會被認定是剽竊。「只有一種複製是允許的，那就是引用原文，但必須註明出處。」

除了剽竊他人，還有一種自我剽竊，就是複製自己之前發表的文章中的段落。蒲慕明建議，如果想再次表達自己的同一觀點，可以做些改寫。

總的來說，裁定不端行為有幾個規則。第一，與科學界公認的保持研究記錄的完整性存在重大偏差。第二，不當行為是故意實施的。第三，不端行為被佔優勢的證據證實。

不是因為風險太大，而是做科研的基本態度問題

實驗中，如果發現老師的假說並不符合預期，該怎麼辦？蒲慕明給解放日報·上觀新聞記者講了一個故事。多年前，神經所有一名學生，常常不同意導師看法，這在旁人來看簡直是「挑戰權威」，他在出國留學時請蒲慕明寫介紹信，蒲慕明欣然推薦，並特別寫了一句——這名學生因為喜歡和導師爭論而出名。如今，這名學生已是斯坦福大學的教授。「如果假說不符合預期，說明這個假說可能是有問題的，如果放棄了，可能就放棄了一個有價值的發現。」 蒲慕明說，這就是科學的魅力，做科學研究不是你想要什麼結果就得到什麼結果，而是常常得到和你所想像的不一樣的結果，從此發現自然現象的新規律。

如果發現自己先前發表的論文的錯誤，怎麼辦？「那就再寫篇論文指出自己的錯誤。」蒲慕明說，我們要杜絕科研不端行為，並不是因為這麼做的風險太大，而是做科研的基本態度問題。

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