陪娃上了幾堂繪本課，我感覺娃這幾年的閱讀都白讀了
今天不談繪本故事本身，只談繪本課堂帶給我的幾點啟發。
近期陪禧妹參加了書城的三堂繪本課，第一堂課禧妹聽課和回答問題各方面我覺得還可以。第二堂課禧妹對桃子姐姐的提問就稍微有些回答不上來了，我只能小聲的在旁邊給她講解一二，感覺冷汗有點冒出來了。到了第三堂課，我有些坐不住了，真的感覺娃這幾年的閱讀都白讀了，到底是怎麼回事呢，且聽我細細道來。
我們參加的第一堂繪本課是母親節的活動，讀繪本《我媽媽》，記得當時禧妹回答了兩個問題。第一個是媽媽最拿手的菜是什麼？禧妹回答的是麵條。（我記得那天早上吃的是麵條，其實味道不怎麼好）第二個問題是你不高興的時候媽媽會做什麼？禧妹的回答是媽媽會給我好吃的和看電視。聽到這個答案我當時覺得有些尷尬。但事後想想，孩子的回答其實也折射出了現實生活中，我們是如何對待孩子的，對孩子的影響有多大。並不美味的麵條孩子眼裡卻成了美食，用零食和看電視來哄孩子開心，是我一直沒有意識到我是這樣來處理孩子的情緒的，是最最應該打臉的。
第二堂繪本課是讀繪本《讓路給小鴨子》，閱讀之前，老師桃子姐姐先給大家看了一些圖片，有小鴨的圖片，有野鴨的圖片，有燕子的圖片等，並提了一些關於鴨子的問題，比如小鴨子是什麼樣的，禧妹是一臉懵懂。我只好在旁邊提醒她小時候在奶奶家看見過鴨子，不過她好像全忘記了。讀完繪本之後，桃子姐姐又提了一些問題，禧妹倒是回答了一兩個。不過通過這堂課，我覺得禧妹的閱讀只停留在了讀懂這個層面上，對於一些延展性的知識還很缺乏。不說遠了，就說這堂關於野鴨的特性—野鴨會飛，禧妹不知道，我也不知道，看來我也是需要充電的。還有小鴨子有些什麼特點，就算禧妹不記得小時候看過小鴨子，至少平時兒歌里，電視里，書本里應該也見過吧，她居然聯想不起來。看來知識匱乏這點我和禧妹都需要充電，閱讀需要涉獵廣泛。
第三堂繪本課是讀繪本《武士與龍》，一開始桃子姐姐就提問了，誰知道武士是幹嘛的，有什麼特徵，全程禧妹一語不發，我問她知道嗎，她說不知道。後來桃子姐姐又問，知道龍有什麼特點嗎，禧妹還是一樣沉默，我有些著急的問，你不知道嗎，她搖搖頭。我提醒她最近不是在看十二生肖的動畫片嗎，她興奮的說我知道了，那裡面的龍很瘦。（我感覺冷汗已經掉下來了），還有一個讓我印象深刻的是一個小男孩每次回答問題用詞都是言簡意賅，一步到位，真是讓我佩服，而這個小朋友也是和禧妹一般大小，讀大班。真不知道他平時是怎麼閱讀的。到這裡了，我已經深深感覺到了禧妹的閱讀出問題了，不是她的錯，是我引導的方法方向有誤。
如果我給禧妹選閱讀繪本，我會根據自己的主觀意願來選，我不會選《我媽媽》，因為我覺得太簡單了；我不會選《讓路給小鴨子》，因為我覺得這個故事很普通；我不會選《武士與龍》，因為我覺得男生會比較喜歡這樣的。我給她選的是我覺得色彩比較絢麗，內容比較有哲理的，但實際上呢，呵呵，就是這些看似普通的繪本，蘊含了需多有趣並耐人尋味的道理在裡面，而我們都沒有深入的去讀，去體會，因些我覺得，對孩子的閱讀，選材一定要廣泛。
其實一直以來，我都比較注重禧妹的閱讀，給她買了不少書，買了繪本架，就是為了促使她養成看書的習慣，不過到目前為止，她的閱讀習慣也沒有養成，閱讀量也沒有跟上。為什麼了，因為書有了，我卻沒有時間陪她讀，說自己是易疲勞體質，說生了老二無暇顧及她都是借口，一切都是因為懶。她很喜歡我給她讀，陪她讀，我精神好心情好的時候呢，會陪她讀一本又一本，反之呢會叫她自己看，她有時自己會看一會兒，有時會生氣會覺得無趣就會去玩別的了。我感覺她閱讀的熱情快要被我澆滅了，我需要多一份耐心，多一份堅持，陪她讀下去，點燃她閱讀的火苗，建立良好的閱讀習慣。
記得以前看過一篇文章，說的大概意思就是家長與孩子之間的對話對孩子的影響很大。打個比方，如果我在給禧妹講某個王子與公主的童話故事時，裡面有提到武士，如果禧妹問我武士是幹嘛的，我耐心的給她解釋了，描述了武士需要具備什麼技能，我還可以找一些武士的圖片給她看看，甚至讓她比較一下各朝各代或各國武士的服飾有什麼不一樣，我想這個話題會延伸出無數的話題，會開闊她的眼界，我想她會吸收到很多有趣的知識。相反，如果我沒有耐心，擔心她一個問題接一個問題的問，一句「你長大以後就知道了」回復她，我想她也沒有再問下去的興趣，我們倒是圖了個清凈，但對於孩子的發展，是不利的。
總結幾點閱讀建議：
1、加強建立良好的閱讀習慣，增加閱讀量；
2、重視與孩子的對話，注重閱讀的延展性；
3、閱讀選材要全面；
書中自有黃金屋，我不也期望我的孩子能上知天文，下知地理，但至少一些基本的常識還是要懂得的。和孩子一起加油吧。
