有好班風就沒有「壞」座位

排座位是班級管理中一件重要的事情，不同的座位排法，透露著不同的理念和不同的考慮。找到一種完美的座位排法，或許只能永遠在路上。每一種座位排法都會有利與弊，我們要做的就是發揮其優勢，規避其弊端。這樣說並不是認為座位排法沒有好壞之分，那些落後的、有明顯弊端的座位排法還是要改的。

按傳統排法，在「地理位置」上確實有一些不好的座位，比如，前排角落裡的座位由於角度問題，黑板上某些地方的板書會看不清楚，有時教師身體也會擋住學生視線。同時，這些位置的學生容易處於教師視線之外，被教師忽視，缺少課堂存在感。一些班主任出於管理方便的考慮，把調皮學生排在這些位置，這種做法管理的成分多而教育的成分少，並不利於學生成長和學習。

有些班主任寧可教室後邊空著，也不讓前排角落空著，這樣使得教室里座位整齊，且學生容易掌控。其實，教室後排的座位並沒有客觀上的弊端，既不會由於反光看不到黑板上的字，也不會被教師擋住視線。可以說，和前排左右角落的座位相比，後排的位置更好。因此，我一般會空出前排角落的位置，不讓學生受到客觀因素的影響。

現在很多先進的教育理念和座位排法，正是考慮到了座位位置、師生距離、師生相對的姿態、學生心理感受等因素。好的座位排法，對課堂有促進作用，但是，如果課堂管理、班風建設跟不上，不能克服某種座位排法存在的弊端，也會削弱座位的積極作用。比如，環形座位的排法，當教師面對一方學生時，就會背對另一方學生，教師如果注意不到，處理不好，就會影響到學生學習。再比如，以小組形式團團坐的座位排法，雖然有利於學生小組合作，但是也要防止滋生小團體主義，削弱班級凝聚力。所以說，安排座位不是孤立的，要和教師的課堂教學和管理聯繫起來看。

在排座位時，不能不考慮學生的意志。在家長和教師看來，傳統座位排法中，學生一定願意坐在「好座位」，「好座位」更利於學生學習。事實上，一些學生，包括成績優異的學生並不願意坐在「中心地帶」，他們更喜歡坐在略偏甚至是靠後、靠邊的座位，而且坐到那樣的位置，也並沒有影響他們的學習。

傳統座位排法中，「黃金地帶」許多人爭搶著坐。新的座位排法就是要促進更大的教育公平，讓每個座位都成為「黃金地帶」。但是，一個問題的解決，往往伴隨著另一個問題的產生。在解決座位問題的同時，班級建設還需打出組合拳。對於學生來說，「鄰居」的影響至關重要，很多家長就是由於學生與同桌或前後同學關係處理不好要求調座位。而這些別人不願意與其為鄰的學生也是班級里的一員，班級也要悅納和轉化，這就需要依靠好班風。有了好班風、好課堂，就沒有「壞」座位。

座位的安排、調整，歸根結底是為了學生髮展和班級建設，為了課堂教學任務和理念的落實。在考慮座位安排時，課堂、班級文化的建設不可忽視。沒有「軟體」的配套跟進，再好的「硬體」也發揮不出應有的作用。

當我們學習別人先進的排座位理念時，也要學習先進的教育教學理念和班級文化理念，否則可能邯鄲學步，寸步難行。讓教室沒有差座位不只是「地理位置」的問題，班級建設至關重要。人人有「好鄰居」，有良好班風，即便是傳統的座位排法，弊端也會降至最低。（作者單位：河南省焦作市修武縣實驗小學）

文章來源：中國教育新聞網-中國教育報2018年06月06日第10版 課程周刊·教改視野

本期編輯：楊文懌

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