原創‖聰明的寶寶都有哪些共同點？

重要的事先說：孩子智力發育受大腦和身體硬體發育限制，提早教不了，相當於讓低級的cpu跑高級軟體，不要焦慮，靜待花開！

我當年覺得別人家的娃也沒大多少啊，為什麼比我家娃聰明這麼多，我娃為什麼教不會？我娃是不是笨？

先是我娃一歲的時候，不會伸食指指東西，鄰居娃一歲兩個月，指東西特利索，我怎麼掰著我娃手，他都伸不出食指來，我就想「就大兩個月啊，這差距可以忽略不計，我娃怎麼就教不會呢？怎麼笨呢」結果過了兩個月，我娃也會伸食指了。

然後再過了一陣子，家裡有個玩具鎖，我教他用鑰匙開，他怎麼都學不會轉動，手把手教也教不會。後來我都放棄不管了。過了兩個月，忽然發現他自己過去玩，利索地把鑰匙一擰。

娃一歲3個月時，不會說話，出去散步碰到一個一歲5個月的，能說好多詞了，我又想了，「就大兩個月啊，這差距可以忽略不計，我娃怎麼就教不會呢？」然後我娃一歲半，也開始說話了，只能說兩個字的詞，更多字說不出來，好像內存不足的樣子，過了一個月，能勉強擠出3個字了，一看就像內存條擴容了，再過了一個月，內存條直接升級換代了，那段時間話多得嚇死人，每天晚上不睡覺，一直黑燈瞎火自言自語念兒歌背唐詩說到半夜12點，一副娘胎里出來憋了一肚子話說不出來，終於裝上音效卡音箱了可得大說特說的興奮勁。

還有數數這個功能，123456……會說話就能說了，一歲七個月開過的公交車的數字都能認得了，但是那跟背唐詩沒區別，是死記硬背，真給他幾個東西數，是數不清的。大概兩歲一開始只能數3個，超過了就開始胡說八道了，大概兩歲半內存擴容了，能數5個，再之後忘了是什麼時候，3歲之前一點兒吧，內存直接升級換代了，能一直數下去很多了。所以教也白搭，內存條太小，高級軟體就是跑不動。

前幾天回答一個問題，她說四歲的女兒學英語就是不專心，一個句子講十幾遍，根本不記，她覺得是態度問題，忍不住就打她。我跟她說，很可能並不是娃故意不記，可能就是這些句子太難了超綱了，大腦超負荷，自動罷工厭學了。

另外，孩子發育有早晚，早晚差距很大。（好比女孩子來例假早晚能差幾年？晚來一年就該懷疑不孕不育嗎？）我朋友的娃，說話晚，兩歲多才剛開始說歪歪扭扭的詞，但是3歲他背很長很長的兒歌，溜著呢。人生是一個長跑，起跑線跑得快，不一定贏在終點，也許只是身體發育得早。聰明與否，絕對不是一歲兩歲就能看出來的。

補充一點：

小小孩的專註力（比如做一件事坐得住幾分鐘，我感覺，這個就像大腦的耐力，小孩子的耐力是比不上成人的，不能用大人的標準去判斷）、情緒管理能力（比如遇到不如意的事哭鬧、鑽牛角尖），同樣是受大腦發育影響。

教育（好比安裝軟體）是盡量開發潛力、不阻礙孩子發展，但是不可能越過硬體限制揠苗助長。個人意見，比如說，孩子在做一件事時，不去打斷他干擾他的注意力；孩子發脾氣時，過底線的行為不縱容絕不妥協，規則標準要一致，顯示家長說話算話，不過線的小事多包涵他情緒管理能力有限，先安撫，再慢慢講道理。

以下行為我表示反對：小小孩坐不住，不問緣由直接給他貼標籤，「這孩子就是犯懶！故意的不專心！」逼著孩子坐著，結果造成厭學。小小孩遇事想不通容易哭鬧，不幫助他平緩情緒，直接一頓吼或者打，把娃嚇得不敢表達自己情緒了，然後繼續貼標籤，「這孩子就是任性！無理取鬧！你看打一頓就好了！」

我說的是在教育沒有缺失、家長正常培養教育，孩子卻還是不會說話之類的普遍情況而言，尤其是針對提問者覺得她一歲出頭的娃很笨的焦慮情況回答的。才一歲出頭的娃啊，能有多大能力呢，她覺得娃坐不住，娃不會說話，是不是笨，這就是過度焦慮了。如果是孩子被留在老家當留守兒童，老人壓根不教孩子，然後孩子大腦缺乏必要的刺激，控制動作的肌肉沒有得到鍛煉，最後表現出來呆呆傻傻又自閉的樣子，那才是缺乏鍛煉的情況。對於提問者這樣的焦慮媽，我覺得拉住她的節奏慢一點兒，對孩子的心理成長更好。話說我剛才在一個幼升小的打雞血媽媽群里，有家長問，幼升小是不是要得識字量3000。看得我好驚恐，一天讓幼兒學會一個字不許忘，也得8年，這娃得娘胎里開始學都來不及吧。我就在這個群里，先看見人說幼兒園畢業識字量1000，後來有人說到2000了，現在都到3000了。。。。沒人拖後腿，遲早是幼兒園就會研究核聚變啥的嘛～

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