動手打老師？真正重視孩子教育的家長，就請別把老師看得那麼重

家長動手打老師？？？

是的！！！！！！

近日，怪事接連不斷，家長敢動手打老師的事竟然頻頻發生。

1.

高考剛結束，報恩何以成暴打

上周，因為管教了在校談戀愛、上課玩手機的違紀學生，四川省資陽市樂至中學一名高三班主任於高考結束當晚，在接到學生家長邀約後，被家長帶來的人狠狠暴打。

據悉，這位班主任被學生家長帶來的人同時毆打，身上多處傷痕，常常暈眩頭痛，在醫院養傷多日。更讓人寒心的是，他當時抱著的3歲女兒也受到驚嚇，動手者竟然毫無顧忌。

班主任杜老師談到被打時這樣說：「確實是由於處理學生手機問題，讓學生回家自學，因為他不遵守紀律，家長可能因為這個有怨氣，想實施報復，所以帶人來的。」

多麼畸形的報復心理！高考才剛剛結束，報恩便成暴打，這位家長的怨氣未免也太深了些，如果打能解決問題，那他的孩子豈不是棍棒出來的大孝子？又何必讓孩子上學校、送給老師教導？這一系列教育問題值得我們好好深思。

2.

動嘴還動手，關愛孩子的典型反例

無獨有偶，前幾日，安徽省蚌埠市五河小學一位家長在班級群里詢問其子的一年級語文張老師作業情況，只因張老師沒及時回復就在群里破口大罵，之後甚至趕到辦公室將張老師直接打了一頓。

事後，老師髮長文深情哭訴自己心中的委屈與痛楚，「···作為一名才上班兩年的我第一次遇到這種事，從小到大我自己的父母都沒有那樣打過我，我該怎麼辦？···」

大部分知情學生家長也都表明了自己對老師的支持與勸慰態度，「張老師特別有責任心，對孩子嚴格、負責，希望張老師調整自己的心情，不拿別人的錯誤懲罰自己，開開心心！」

而這位動手打老師的學生家長王某卻還在不停甩狠話，「我會讓你們所有的人為你們今天所做的事感到後悔都來不及！」

慶幸的是，王某受到廣大社會人士的一致譴責，並且他已被當地警方行政拘留，希望王某在牢房裡能明白好的教育究竟該怎麼做，關心孩子不是放在嘴上、更不該放在拳腳的行動上，也希望警察局裡也有人能好好教育他做人。

看到這兒，想必諸位都是類似的感同身受：傷在肉體，痛在心裡，聞者皆咬牙。

要知道，這不是「魯提轄拳打鎮關西」，更不是「孫悟空三打白骨精」，打的可是我們一直堅守在教育前線的中國人民教師啊！

一句話：關心則亂。

相信無論老師還是家長，最根本的出發點肯定一致是好的：關心孩子，為了孩子。

那麼，又為何發生如此駭人聽聞的事件、暴露出這般發人深省的問題呢？家校矛盾何以如此之深，又該如何解決呢？

莫急，下面一一道來。

3.請家長別把老師看得那麼重

上面兩則事故中的家長都有一個錯誤的共識：孩子交給學校，老師必須得負責好孩子的一切，出了任何事都是老師單方面的責任。

那麼請問，如果單靠老師就能教好孩子，那還要家長幹什麼？？？

清醒點吧，家長們，不要再當甩手掌柜了，更沒有店裡小二供你使喚！

老師不是萬能的哆來A夢，也不是許個願望就幫你實現的七龍珠神龍；

老師不該被強行粉飾成孔聖人般的的大教育家，一生可教弟子三千，其中七十二人還是賢人，半部《論語》可治天下；

老師更不是大哲學家蘇格拉底，帶著學生逛一圈麥地，大家隨便聊聊，就能讓他們幡然醒悟人生永遠不能回頭的大哲理。

我很不喜歡那種比喻，將那種表面文章做得十足，去深情讚美、歌頌甚至吹捧老師是辛勤耕耘的園丁、自燃成灰的蠟燭、吐絲至死的春蠶······神聖得如同長著雞翅的天使一般。

這是一種別樣的捧殺！

老師有行為規範，學生有學生守則，那麼家長呢？

己所不欲，勿施於人。在現代社會，沒有人生來就是白求恩，沒有任何法律法規明文強制規定老師必須做到不為自己、只為他人，如此大度的無私奉獻也只有傳說中的聖人能夠始一而終，就是這些矯飾般的比喻卻強行將老師捧上家長心目中的神壇，頭腦發熱的家長們心裡有一點不滿就火冒三丈、大發雷霆甚至於拳腳相加，一邊硬往老師的嘴裡塞著甜棗，另一邊又摩拳擦掌在背後偷偷準備好棍棒，老師們才是真的苦不能言。

要我說，簡單直接些：教育是把我們的內心引導出來的工具和方法，老師只不過是社會大眾中最懂這種方法的一群人。

尊師重道，是基礎。

老師也是普通人，該受我們發自內心真正尊敬的普通人！

說到底，老師不是24小時全職保姆，不可能是眾多家長眼中完美的孔夫子。我們不該像對聚光燈下的明星一樣360度全方位無死角監控，苛求他們完美無瑕。老師也不過是普普通通的平凡人，教育工作只是他們年復一年365天生活中最關鍵的一部分，他們也有七情六慾和喜怒哀樂，也要喝水、吃飯、睡覺，也該有一方獨立的自我空間，乃至個人的抽煙、喝酒、唱歌、打牌一系列工作之後的娛樂生活，這都無可厚非，必須要換位思考去理解體諒。

4.專註家庭教育，加強家校溝通

關於老師的責任義務，其實挺簡單的，唐代大思想家韓愈在《師說》里一言蔽之：「師者，所以傳道受業解惑也。」

首先，傳道，講傳道義。君子者，仁義為先，其餘次之。

其次，授業，教授學業。成人而後亦需成才，學不可廢。

最後，解惑，解答疑惑。人常有惑而從師者，精益求精。

簡單卻艱辛，需要無數個日夜的堅持，老師能做的有且只有這麼多，我個人從內心底發自肺腑地感激這些老師們，一句話：師恩難忘！

作為55人的高三班主任，37人考進清華、北大，10人進入劍橋、耶魯和牛津等世界名校並獲得全額獎學金，其他考入復旦、南開等大學，並且該班學生多才多藝，獲各項文體比賽冠軍，他就是全國優秀教師、人大附中數學老師王金戰，王老師工作多年總結出的親身教育經驗是：

教育就是培育人的精神長相，家長和教師的共同使命就是讓孩子逐步對自己的精神長相負責任，去掉可能沾染的各種污穢，培育人的精神種子。

教育有很多種分類方法，但最簡單直接的：學校教育和家庭教育。

教育的理想結果：學生既成人又成才。

與現實掛鉤的是，學校教育偏向於教導孩子成才，家庭教育偏向於教導孩子成人。

而家長更加需要專註的是家庭教育，注重言傳身教，提高孩子的道德修養。

教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

好的教育絕不是學校、老師單方面發力的結果，教育註定不是老師一個人的事兒。家長朋友們更需要加強與學校老師的溝通理解，互相體諒幫助，這才是解決家校矛盾、突破教育瓶頸的關鍵。

家庭教育重於學校教育。改變孩子，要從改變父母開始。只有父母改變，孩子才能改變。

學校不是高材生的製造工廠，老師更不是打工者，家長不應該以一個僱主的身份自居，更需要積極發揮應有的主觀能動性，從實際出發，協調好與老師、學生這三者之間的關係，互幫互助，產生共鳴，形成一種聯通的、流動的閉合迴路。

另外，我們更需要加強對老師的尊重和保護，老師只有獲得真正的安全感，才有做老師的尊嚴和快樂，教師職業才能成為一個正常職業，老師的職業精神和職業榮譽才會由此而生。只有這些人真正理解了老師，從心底去認可老師，我們的教育才會好起來。

無論是老師們，還是家長們，看到這兒，你們是否感觸頗深呢？

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