在教育孩子方面，除了老師，父母應該這樣做

在教育孩子方面，除了老師，父母應該這樣做。孩子，是每一位父母心中的寶貝，我們都盼望著她們茁壯地成長，在教育孩子的過程中，除了老師之外，父母也扮演著重要的角色。家庭教育和學校教育同樣至關重要。

一、溫馨、和睦的家庭環境是孩子健康成長的源泉

家是孩子們主要的活動場所，家庭氣氛的好壞直接影響著孩子的身心健康。父母絕不能經常在孩子面前拌舌頭吵嘴，那樣會使孩子產生恐懼、自卑甚至厭惡的心理。不僅會疏遠孩子與父母之間的感情，在同伴之間還可能會出現偏激行為現象。給孩子一個安全、舒適、溫暖的家，是教子的第一步，家人之間要相親相愛，和睦相處。在這方面，我們是以實際行動讓女兒感受到了親情的溫暖。

二、逐步培養孩子的優良品德很重要

女兒從3周歲起上幼兒園,步入正規的教育系統，我們要為她的人生的第一步打好基礎，在生活的點點滴滴中培養她一些優良品德，藉此也可改掉「以自我為中心」的當代獨生子女的通病。比如：給她講講「孔融讓梨」的故事，並付諸於實際行動，讓她知道尊敬長輩的道理;告訴她幫助別人是件很開心的事，讓她知道應該助人為樂;在和小夥伴之間嬉戲時要相互謙讓等等。閑暇時，常和女兒做連句的遊戲，我說上句：「妹妹摔倒了。」女兒連下句：「我馬上把她扶起來。」……樂此不疲。

三、讓孩子「自己來」，培養孩子的動手和自理能力

成人對孩子教育的重視程度直接影響到孩子是否會養成良好的行為習慣，成人重視與否，教育方法正確與否，首先是觀念問題。有些家長望子成龍，學習上不斷加大壓力，生活上關懷備至，卻將良好行為習慣置之腦後，聽之任之。我認為孩子愛勞動良好習慣尤為重要。讓孩子參加力所能及的勞動，不僅能夠培養孩子的勞動習慣和勤勞的品德，而且可以培養孩子的獨立性、責任感、自信心、意志力等良好素質和各種能力。因此，在我女兒很小時，我就開始讓她干一些力所能及的家務活。如：收拾玩具、穿衣、洗手絹、洗襪子、整理床鋪等，當然，孩子幹活常常不一定能夠干不好，就此我們不能以成人的標準去評價他們。只要孩子作出了努力，家長就要充分肯定。對他們來說是一種挑戰，需要孩子付出很大努力。

四、讓孩子少一點壓力，多一份輕鬆。在學習之餘要注意讓孩子適當放鬆，每晚抽出半小時進行散步、慢跑，並利用這一時間，了解孩子的精神需要，並經常和孩子談心，隨時觀察其身心的變化，善於利用生活小事，敞開心扉，學會用欣賞的目光看待自己的孩子，善於捕捉她身上的閃光點，不要將子女與別人的孩子相比，將子女的現在和過去進行比較，縱向看進步，及時發現和肯定自己孩子所獲得的任何一點成績，使孩子感受到我們的讚美和鼓勵，提高孩子的自信心和良好的學習習慣。

孩子的心田是敏感的，撒下什麼樣的種子就會開出什麼樣的花果，就會有什麼樣的收穫，因此，我真誠地希望家長們撒下的是美麗、善良、友愛的種子。讓美麗、善良、友愛的花開滿孩子的心田。不要讓「望子成龍」的心理變成孩子的壓力，順其自然，因材施教，讓孩子輕輕鬆鬆學習，要相信：是金子總是會發光的!

我們古代是私塾教育，現代的學校是西方的產物，在現在的中國，學校教育是正規軍，而且只有學校教育這一條路，私塾教育是非法的，連著名的「孟母堂」都屢經波折。聽幼兒園的院長說，在美國凡是有經濟能力的高收入者，都是辭職在家，自己帶孩子，不總把孩子往幼兒園送。反而越是窮人家，越是要忙著掙錢，越是依賴幼兒園，總喜歡把孩子往幼兒園送，接受類似生產線的批量教育。 想想也有道理，在家帶孩子，家長和孩子是一對一，家長最了解自己的孩子，家長最愛自己的孩子。無論是讓孩子養成某種好習慣，還是教孩子知識和技能，都最有的放矢。而幼兒園，大概都有30來個孩子，再好的老師，也不可能了解30個孩子，每個孩子的需求，因每個孩子的材，而施教。那些所謂的「為了一切孩子，為了孩子一切」，只能是口號，缺乏操作性。

所以無論如何，家庭教育都是首要的，其次才是幼兒園這樣的學校教育。幼兒園只是家庭教育的補充。 所以要找到有特長的幼兒園，才能和家庭教育，形成良性的互動。注意我這裡強調的是幼兒園和家庭，形成互補，而不是家庭和幼兒園，形成互補。象我們家在教孩子語言、數學、運動方面很強，但在圖畫、音樂、英語方面就是弱項了。而我們找的幼兒園，孩子的人數比較少的，擅長音樂、繪畫和英語，可以形成互相補，這樣可以促使孩子全面發展。 還有就是最好和周圍的一些鄰居，形成教育聯盟，在孩子不聽話時，用外人的力量來施展教育。我在深圳南山的荔香公園帶北斗玩石頭時。北斗和別的小朋友，總喜歡把白石頭往草叢裡丟。丟一個兩個就算了，他一丟就丟百多個。丟一次兩次就算了，他每次都要丟，養成習慣了。後來我看到旁邊的保安經過，就告訴保安我說：保安叔叔，這裡有個小朋友，把很多石頭都丟到外面去了，快點過來把他抓走。

北斗急忙說：再也不丟了，再也不丟了。當清潔工在把外面的石頭往裡面揀時，我也要說這樣一段話。往往保安和清潔工會配合，來一起教育北斗。經過這樣兩次以後，他就不丟了，而在往石頭堆上丟，一樣有樂趣。古代的易子而教，就是這個意思。如果小區周圍有這樣的鄰居，如果是樓上樓下很方便，可以互相教育孩子。人總要被限制的，就象河水有兩岸，小孩子不正確教育，就變成野孩子了。 幼兒園可以在人際關係方面，多下些工夫，引導孩子們互相溝通，讓孩子們多做集體活動，發展孩子們的人際關係技能。但要注意的是，不要讓一個孩子當所謂的領導，而是讓每個孩子都參與到活動中，都發展領導氣質為好。或者讓孩子們做一些小組的活動，這樣可以給每個孩子，發展領導才能的機會。

人際關係的能力，這是每個家庭，單獨都做不到的，只有幼兒園可以很方便地做到。因此幼兒園一定要，想方設法，通過各種辦法，讓孩子們之間互動起來。讓他們互相之間知道，那個小朋友，和他一樣也是人，也有自己的想法和需求，也需要得到尊重。在計劃生育以前，家裡的孩子多，大孩子可以帶小孩子玩耍。雙方都可以發展出人際關係的技能來，而現代的獨生子女沒有這個條件，幼兒園就成了第一選擇。 總之教育孩子，要先把目標想好，你想你家孩子成為一個什麼樣子的人。然後首先從家庭教育入手，言傳身教。其次是易子而教。最後是利用幼兒園。

父母們了解到了嗎？

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