還在糾結讓孩子先學字母還是音標嗎？OUT！不如了解一下Phonics

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很多家長在進行孩子英語啟蒙的時候很頭疼，不知道該怎麼找到一個合適的切入點。一方面英文啟蒙專家對教育方法各執己見，而國內英文啟蒙機構更是開發了很多的新奇的課程且機構質量參差不齊，於是，我和在英國的朋友交流了一下，原來英國的小朋友正式入學學習英文就是從Phonics開始的，自然拼讀法。

什麼是Phonics？

Phonics，自然拼讀法，是英語為母語國家的適宜兒童的拼讀方法，也是目前國際主流英語教學法，核心是建立字母與語音之間的對應關係。掌握了Phonics，孩子便可通過看到文字讀出發音，相反的也可通過聽到聲音拼寫出文字，進而幫助孩子自主進行英文閱讀。而國際音標是針對外國人學習英語的一套注音系統，適用於成年人學習英語。國際音標可以理解為發音、字母之間的一種翻譯工具，不能通過字母直接進行語音轉換，因此音標對單詞記憶沒有幫助；且音標符號比較怪異，對於年齡較小的孩子來講比較複雜，乏味無趣。到底要學哪個呢？好多機構對兩種方法相互排斥，其實也不盡然，如果孩子年齡較小，Phonics則是較為適合的啟蒙方法，等孩子長大之後再接觸音標，兩種方法相輔相成。如果是成年人初學英語，則推薦使用國際音標。

零英文基礎的兒童是否可以學習？

學習Phonics是需要一定的英文基礎，最好是有英文語言浸染環境，具體的說則是需要一定的聽力基礎，比如高頻辭彙或者一定量的聽力辭彙的積累，這裡要求的是聽力辭彙，即能聽懂即可，不要求會拼寫；最後一點，則是辨音，孩子在輸出發音的時候，及時糾正。

在中國，英文並非母語，如何滿足以上要求呢？

第一，儘早進行英語啟蒙，比如跟孩子通過英語溝通，如果孩子較小要注意語速一定要慢，太快了孩子肯本聽不懂就直接屏蔽掉你說的話了，第二，觀察與互動，多觀察孩子，孩子表現出漫不經心的時候，可以通過遊戲，提問等形式來吸引注意力，或者把剛剛的講的辭彙做解釋或實物展示，並多重複幾次，這裡提到的解釋，不是將英語翻譯成中文，而是用英文來解釋。通過以上方法既能做到辭彙量有所積累，也可以在互動中糾正孩子的發音。

大部分家長會擔心，自己的英文發音不標準怎麼教孩子呢？

其實家長不必擔心，想想我們的家長來自大江南北，方言各異，怎麼就敢直接教孩子中文呢？因為語言在於溝通，即遣詞造語的能力，並非單單發音標準。舉個例子，印度人、新加坡人英文發音也不標準，甚至有很濃的口音，但是英國人會覺得這兩個國家的人會比中國人英文說的好。主要原因不在於口音，在於他們知道什麼情況下該用什麼語句或單詞能更精準的表達，最終達到溝通順暢的效果。

下面我們來說點實操層面的，到底家長該怎麼做呢？

第一，創造英語環境的浸染，給孩子多聽英文原版童謠、兒歌，給孩子讀繪本。當然，最好能陪著孩子一起聽一起讀，增加互動。音頻選擇上，要選擇音質高的原版發音，而不是英語專業畢業的中國學生讀的；內容方面，盡量選擇內容豐富，有趣，又有一定的單詞重複性的和押運的經典讀物。在聽兒歌的時候積累單詞並認知事物。當然，帶「點讀」的繪本也是不錯的選擇，這樣就可以做到音準與互動兩不誤。

第二，積累單詞，在如果以上是泛聽的話，那麼在此基礎上就要讓孩子對單詞，有一定的認知，比如，兒歌里出現的重點或高頻單詞，直接會影響理解故事大意的辭彙，要挑出來重複讀並加以解釋，再將這個繪本重複閱讀2-3天，加深記憶，其他的單詞可以先忽略不講。孩子剛剛接觸繪本的時候，很難一次性理解繪本的全部內容或記住全部單詞，是正常的事情，循序漸進，每次都有進步即可。如果孩子在閱讀繪本時出現抵觸情緒，可以先把這本書放置一邊，改換孩子更感興趣的內容，過一段時間再拿出來試試。

第三，糾錯。我的建議是，出去上課。選一個有外教並可以互動的英語興趣班，一周去一到兩次。這樣既可以讓英語國家的人糾正發音，同時和一起上課的孩子們進行交流，就是把平日所學到的英語得到應用，孩子會有成就感，孩子們坐在一起簇擁著，邊學邊玩，也起到了英文社交的能力，孩子在一起會有一定的相互促進和競爭，孩子就是比著學，促進孩子的自主性。這裡要強調的是，選擇外教或機構時請家長一定要擦亮眼睛，第一，需要有教學經驗、愛心、責任感，這樣的老師或機構是會系統的開發教程，教學方法系統化，教學工具比較多，比如遊戲卡片啊，戶外互動啦等等，同時教學經驗會很豐富，遇到孩子對英文有抵觸情緒，或者跟不上課程有一定的應對方法；第二，選擇英文是母語的外教，而不是會講英文的外籍人士，這樣的外教在北京可不少，請大家要留心辨識。

有了以上基礎就可以開始學習Phonics了。

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