那些考上書法專業的人，後來都去哪了？
夏榮輝鳥瞰歐亞學院一角
幫主：「書法專業，讓人羨慕，書法專業，讓人唏噓。」
生如夏花
生如夏花
伍傑睿
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Tagore的詩有一句這麼說：「生如夏花之絢爛」，除了哲理意味，更是讓人腦補陷身花海的迷醉。
夏天是熱烈的，是躁動的，也是傷感的，起碼對於就要結束青春期的人來說，是傷感的，見網路有詩句這麼說：
仲夏蟬鳴，遊子意，木棉花開，畢業季;
歲月匆匆，轉眼三年，此日別離，何日再見？
只恐，此去不歸年，再見無相期……
畢業季，也許不應言別，因心未曾隔閡，
畢業季，也許應許祝願，因轉身即是天涯，
畢業季，離別意，但對於你，我定銘記。
從梁山伯與祝英台的故事開始，很多美好都定格在畢業季了。
畢業季，就是秀創意的時候
新中國以來，中國的大學建制不斷完善，在教學上大量借鑒和模仿了蘇聯和西方的「工業化」成果，用生產線一樣的高等教育，為共和國的發展提供了不可磨滅的貢獻。
遙想幾千年前，孔夫子收完臘肉鋪個涼席，與弟子坐而論道，那樣的教育與現在的高等教育完全不同。口傳心授、啟發、思辨、表達似乎更像是教育的本質，就像蘇格拉底所云，教育不是灌輸，而是點燃。
書法的教育也是如此，有古籍載筆法的傳承：
蔡邕傳之崔璦及女蔡文姬，文姬傳之鐘繇，鍾繇傳之衛夫人，衛夫人傳之王羲之，王羲之傳之王獻之、郗超、謝拙，王獻之傳之外甥羊欣，羊欣傳之王僧虔，王僧虔傳之蕭子云、阮研、孔琳之，蕭子云傳之僧智永，智永傳之虞世南，世南傳之，授於歐陽詢、褚遂良。（《法書要錄》）
《法書要錄》資料
古人的筆法，確是口傳心授，給悟性高的學生講書法，只需要做兩件事兒，一是論道，二是讓他看你書寫的過程。
唐太宗讓歐陽詢、虞世南、褚遂良搞了個弘文館，最終也沒培養出來大書法家，可見絕活也並不是給誰都可以傳授的。
如此一來，生產線一樣的高等學府教學模式，在開設書法專業之後，興許會遇到教學與結果的衝突。教師只用完成教學大綱的任務既可，最終的結果與正態分布曲線所合就是達標了，也就是說，考察的是平均水平。
正態分布曲線
現實也確實有意思，最近的畢業季，除了曬畢業照、表白、喝酒、吃散夥飯以外，全國高校書法專業的畢業展可謂百花爭艷，讓人大飽眼福。當然，也讓人大跌眼鏡。
本月初，四川大學書法專業畢業作品展在網路同步推送，引起了部分網友的感嘆與唏噓，最典型的就是微博大V@書法雅集的批評：
【糊弄丨川大的書法專業畢業展】配圖為@四川大學 書法專業2018屆畢業展中某作品，實話實說——差。結字水平一般，用筆很弱，而且內容錯別字硬傷不止一處，一般的中小學生稍加練習就能達到這個水準。一所名校，經過書法特長生考試嚴格選拔，再經過4年書法專業教育，最後在老師指導下完成的畢業作品，竟然是這個樣子。這是老師在糊弄學生？還是學生糊弄畢業展？還是川大書法專業在糊弄社會？
博主與公眾的探討
@書法雅集 所批評的是這幅擬《陰符經》筆意所書的司馬遷名作《報任安書》的一節，而對於作品的批評主要來源於兩個方面，首先是技法稚嫩，其次是有錯別字硬傷（見下圖）。
金爍書《報任安書》一節
此段為《報任安書》一節，原文為：
古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大抵聖賢發憤之所為作也。此人皆意有所鬱結，不得通其道，故述往事、思來者。
其實這一段還有一句話作者沒有寫進去：
乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，退而論書策，以舒其憤，思垂空文以自見。
史記
文中比較扎眼的硬傷有兩處，一是「蓋文王拘而演《周易》」被寫成「父王」，二是「大抵聖賢發憤之所為作也」寫成了「大底」。
對於是否存在其他版本的《報任安書》，幫主經過查閱資料，未見有說「父王拘而演《周易》」，因此，對此處的紕漏，幫主認為，是該作者讀書太深，覺得周文王像自己的父王一般可敬，方可解釋通為何寫為「父王」，所謂「書為心畫」是也。
而對於「大抵」寫成「大底」這個問題，則很難說是錯別字，「大抵」一詞很常見，就是大概的意思，古已有之，除了《報任安書》以外，還有如《漢書·杜周傳》：「其治大抵放張湯 。」
說明是一個常見辭彙，而寫成「大底」，也並非沒有，如《史記·佞幸列傳》中有一句云：「自是之後，內寵嬖臣大底外戚之家。」此處的「大底」與「大抵」意思是相同，或者相近的，可見，作者寫成「大底」興許是所抄書籍的版本問題，因為還見有些版本的《報任安書》中並沒有用「大抵」這個詞，比如這一段：
古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，此皆聖賢發憤之所為作也。此人皆意有所鬱結，不得通其道，故述往事、思來者。乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，退而論書策以舒其憤，思垂空文以自見。
所以，經本幫主這麼一理清，對文辭錯誤的問題就可以說得通了，一是作者太激動，把文王當成了父王，二是作者用書的版本可能存在問題。
但是，這個水平學了四年本科，太虧了！
從用筆上來看，該作品用筆含糊，起筆根本沒有搞清楚是該露還是該藏，是該切還是該轉，比如「大」字的橫、撇起筆，「不」字的橫起筆，基本上是很隨意的。類似的問題很多，所以@書法雅集 會說「用筆很弱」。
大字陰符經，雖然嫵媚多姿，但是仔細看其點畫，卻是十分有力量，筆筆交代清楚，點畫柔中見剛，而不該是川大這位作者那樣，使勁兒含糊的側轉，筆法之不精，此一虧也。
大字《陰符經》
再就是結字，說輕點，就是稍顯稚嫩，說重點，就是沒有對空間造型的能力，比如快散架的「明」字，比如醉酒欲倒的「乃」字，再比如左右衝突的「語」字，等等，比比皆是。對空間的無力感，所以只能一任自然罷了，此二虧也。
有意思的是，作者整體書寫非常的鬆弛，如果不從經典書風、專業拷問的角度來看，這樣的結字，也是蠻憨態可掬的。
白謙慎《與古為徒與娟娟髮屋》中提到的《與古為徒》匾
所以，作者這麼寫，與時風是否有關係又讓人產生了更多的思考，自明末以來，崇尚奇趣的思潮不斷發酵，以至於當代所謂的「丑書」成為前沿書風，而這種「丑書」所師法的「窮鄉兒女造像」中的拙稚，成為當代不少寫不好經典書法的人的遮羞布。而這位作者這麼寫，是有意寫出「稚趣」嗎？我覺得並不是，因為用筆都不過關。
無論如何，書法專業，還是應該傳承好經典書法的，這是喜歡書法的人，從文化的角度上所希望看到的，然而事實並非如此簡單的傳承。
傳承（廣告創意）
對這個問題，幫主諮詢了幾位本地院校書法專業的學生，原來，也並非傳承文化那麼宏大，吃飯，才是最重要的。經詢問發現，很多人考書法專業，並非多麼喜歡書法，而是上大學的一個捷徑。
按照藝術類本科招生的要求，文化課的分數要求並不那麼高，如此一來，寫寫毛筆字就能上大學是很輕鬆的事情嘛，本來考文化課最多上專科，現在用書法上了本科，畢業時，可以再用這個本科證考公務員、事業單位、考研究生。
和文化傳承的使命沒有毛關係！
是這樣的吧！？
說來也是特殊，喜歡書法的人多，會寫書法的人也很多，非科班出身寫得好的書法的人也很多，所以，書法專業必定會讓大眾有極大的期待，以至於，出現瑕疵是難以容忍的。
現在的高等教育，並非是精英教育，而是大眾教育，大眾教育簡單地說，就是都會一點。只不過因為書法的文化根基厚重的特殊性，才使得人們這麼關注，也才使得@書法雅集 當眾批評。試想，如果學的是機械專業，幾乎沒有人會評價這個專業的學生電焊行與不行的問題。
現實就是現實，寬容也是可以寬容，問題是，書法專業就要這麼下去嗎？
其實寫得不好的，也非四川大學書法專業這一家，半個月前，幫主與臧菊看于右任書法學院畢業展，也是一塌糊塗，一是和于右任沒有毛關係，二是寫得都很雷同，連落款都不會的也大有人在，僅有少數幾幅有想法的作品。但是一半的學生，考上了書法碩士。
說到底，還是吃飯的問題，於是對於書法專業的就業趨勢，讓幫主產生了好奇心，在就業評價的網站上找到了書法專業的就業趨勢：
在所有專業中（下圖），書法學專業就業排名第518名，在藝術學類中，排第23名，這個排名似乎也看不出來什麼，因為沒有展示排名的指標和依據。
書法學專業排名（職友集數據）
再看該專業的就業趨勢（下圖），近三年市場需求量變化趨勢變化，高低起伏，似乎兩年前很熱，而又似乎並沒有一直熱，很難說到底好不好。
書法學專業市場需求（職友集數據）
因此，沒有對比根本看不出來好壞，將與書法學相近的教育學（目前很火），與當前比較緊缺的護理學進行對比（下圖），發現書法專業的市場需求並沒有那麼大（幫主長期從事高等教育招就工作，對於這個結果來看，基本符合目前就業市場現狀），所以朋友圈裡面常常都在喊的什麼「中國急缺50萬書法老師」、「書法，將是最好的職業」等等，在數據面前，原形畢露。
書法學專業就業趨勢對比（職友集數據）
但不可否認的是，書法確是挺熱，然而就業市場的熱，主要來自於教育行業教師的緊缺，書法成為職業，並非沒有門檻，最起碼的技法不過關當然是不行的。技法不過關、思想不端正的人怎麼可能是個好教師呢？
不過，技法也並非是唯一，因為不見得學書法專業就要當書法老師、書法家，學工商管理也沒見就都能當CEO，學通訊技術就能去中國電信、吃夫妻肺片就一定有夫妻一樣，書法專業的就業去向並非是藝術行當最多，金融行業的銷售崗位，有本科證就是敲門磚了。
書法學專業就業去向（職友集數據）
古代的書法家，要麼有名師口傳心授，要麼能和高級書友談藝戲墨，再就是信息不發達使得人的思想深刻，看人划船、挑擔子都能悟出道理，所以你說現在書法專業到底專業不專業，怎麼算專業？說不清楚（但可以肯定的是，這些畢業展，很多作品是沒有達到大眾預期的，大眾都能看出來的紕漏還能說很專業嘛？）當然有些時候也還是看老師在幹啥、想啥，水平夠不夠。
中國的教育，是該搞點中國式的教育改革了（起碼在某些中國傳統學科上來講）。西方都開始研究中國了，中國還要學西方嗎？
唉，咱這真是操閑心，泡壺茶臨帖......
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