「殺了第一名，我就是班級第一名」，這場慘案讓太多人錯愕
據媒體報道，近日，在山東淄博市某中學發生了一起學生兇殺案件。
山東淄博某中學初三班級，有兩個成績優異的男生：一個是名列全班第一的馬同學；一個是經常名列第二的秦同學。
秦同學不甘心每次屈居第二，竟然有預謀地拿出長長的水果刀，朝馬同學的心臟砍去。
馬同學出於本能地逃跑，沒想到秦同學追上去，又殘忍地在馬同學身上捅了十幾刀。事後警方統計，馬同學胸前和背後一共被捅13刀，刀刀致命！兇殘程度令人髮指！
施暴者與受害人之間有深仇大恨嗎？
匹夫無罪，懷璧其罪。
早在兇案發生前，一切就已經有了前兆。秦同學曾於5月底，惡狠狠地警告馬同學：「會考你必須考4個B。你如果考得比我好，我一定殺了你。」
6月4日，考試成績公布，馬同學依然考得比秦同學好，於是就有了開頭那慘絕人寰的那一幕。
僅僅是被害人比施暴人更優秀！
殺人兇手坦言，殺了第一名，他就會是班級第一名了。
可是年級第一呢？全區第一呢？全省第一呢？能殺得完嗎？
狹隘的心理，單一的成功觀，被嫉妒操縱的惡魔，自己步入絕路，殺了人，又有誰是贏家？
我們傾其所能，到底要培養什麼樣的人？
這件事情更是不得不讓我們反思，我們傾社會之力，到底是為了培養什麼樣的人？
一位長期從事基礎教育的工作者，看到這則新聞，表示「心情久久無法平靜」。
我想起了《切爾諾貝利的回憶》中的講訴：
一位曾在「二戰」期間的德國納粹集中營中遭受過非人折磨的倖存者，戰後輾轉到美國，做了一所中學的校長。
每當新教師來到學校，他都會交給新教師一封信。信中這樣寫道：
「親愛的老師，我是一名納粹集中營中的倖存者，我親眼看到了人類不應當見到的情境：
毒氣室由學有專長的工程師建造；兒童被學識淵博的醫生毒死；幼兒被訓練有素的護士殺害；婦女和嬰兒被受到高中或大學教育的士兵槍殺。
看到這一切，我疑惑了：教育究竟是為了什麼?
我的請求是：請你幫助學生成長為具有人性的人。你們的努力決不應當被用於創造學識淵博的怪物，多才多藝的變態狂，受過高等教育的屠夫。
只有在使我們的孩子具有人性的情況下，讀寫算的能力才有其價值。」
不要讓孩子成為冷血殺手！
德育，不該在慘劇發生後才被後知後覺地提起。
德育應該是智育中最重要的考量點。過去，現在，未來，都應該是。
「逼壓」可能毀了自家孩子或是別人家的孩子
類似文章開頭的事情不是第一次發生，2013年復旦大學林森浩宿舍投毒事件。林森浩僅僅因為「看不慣」比自己學習好、表現好的同學，加上沒有是非觀、冷漠、極端，他最終選擇毒殺同窗。
嫉妒是把火，在錯誤價值觀的助燃下越燃越旺，最終成為毀人毀己的一場災難。
越來越烈的競爭壓力，讓很多人焦慮，分數是逆襲的唯一機會，很多家長灌輸給孩子的這種認知越來越走向極端。
在平時與家長的交流中我們發現，相比挖空心思、因人而異去挖掘鼓勵孩子的方式，更多的家長選擇「比較」「逼壓」這種更簡單粗暴更能短期見效的方法。
「考第二名為什麼不再努力一把？」
「考不好就不要回家！」
「我怎麼會有你這樣的孩子，蠢死了。」
......
對很多十三歲的少年來說，「別人家的孩子」是從父母口中發射出的利刃，被傷害但又避無可避，日積月累。
強大的壓力下，終有一天，孩子要麼毀了自己要麼毀了「別人家的孩子。」
當然，也有很多人提出這樣的質疑：孩子的攀比心理來自於哪兒？家長。但家長的攀比心理又來自哪裡呢？
「當然是來自整個社會了。」
教會孩子，輸得起才能贏得起
「輸不起」是一種天性
從兒童心理學的角度來講，孩子「輸不起」是一種正常現象。無論什麼事情，孩子總是希望自己能做到更好，比別人強，獲得周圍人的認可。可是因為孩子年齡小，各方面都不成熟，他並不了解自己的強項和弱項，在人前或是在集體活動中，一旦不如人、輸於人時，他就會表現出不滿，不高興。
「輸不起」通常會有兩種表現：一些孩子面對挫折、失敗，他會採取迴避，逃避困難。比如，媽媽批評小強學鋼琴不認真，不如隔壁的玲玲彈得好，聽到這話小強索性就放棄了，乾脆就不彈了；另外一種，性格急躁的孩子一旦在遊戲中輸了，就會大發脾氣，哭鬧以示渲泄。在幼兒園，老師們常會遇到因為搶不到「發言權」而委屈哭泣的孩子。
鼓勵能讓孩子緩解情緒反應
孩子的所謂挫折感、無力感大多是由後天學習得來的。當孩子做得不好時，家長總會有這樣的責罵：「你沒把心思放在學習上，恐怕不是讀書的材料！」久而久之，孩子也會用這些想法去評價自己。因此，當面對困難或失敗時，便由於失去自信心而採用放棄和逃避的態度。每當孩子遇到挫折、情緒低落的時候，不妨給他講一些成功人物的故事，講他們在奮鬥過程中是用怎樣的精神去面對困難的。另外，當孩子遇到挫折時，我們不要揪住孩子的錯處不放，也不要將焦點一味地放在結果上，重要的是孩子在此過程中肯嘗試以及為此付出努力。讓孩子明白「凡事儘力而為」便可，即使失敗也並不代表自己沒用，家長更不會因此而不疼愛他。
正視失敗是為了避免失敗
孩子很小的時候，我們就有目的地從遊戲中讓他學習面對失敗，讓他有機會在玩樂中嘗到「輸」的滋味，體驗「勝敗乃兵家常事」的道理。當然，孩子經歷「輸」的時候總會稍有失望和不快的感覺。這時我們就給他以適當的安慰和鼓勵，告訴她：「我知道輸掉遊戲令你有點不開心，不過這次輸不代表每次都會輸，只要儘力參與，總會有辦法成功的。」當孩子在學習上遇到困難想退縮的時候，不妨給他一個參照物和一個他可以看得到、能達到的目標。比如，「你現在的成績比起媽媽剛學的時候並不差，如果你堅持下去，將來你就會比媽媽做得更好；如果你放棄了，你就永遠是這個水平了，永遠比不上媽媽了。」
擁有豁達的心胸是「輸得起」的關鍵
經常看到有家長這樣教育自己的孩子：「他打你，你不會也打他呀？」「拿大的，挑大個兒的拿！」「你真窩囊，你不會跟他搶啊！」……這樣的引導，怎麼可能讓孩子「輸得起」？要想孩子輸得起，首先就得培養孩子不計較。一個心胸寬廣的孩子，還有什麼不能容下的呢？
來源：首都教育
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