幼兒園運動課程需升級

幼兒園運動課程是為了促進幼兒身體生長發育，發展身體素質，提高基本運動能力和運動技能水平，從而增強體質。當前的運動課程是否能實現幼兒運動目標，有效促進幼兒基本動作和運動能力的發展呢？我們分別從5所幼兒園中各選擇小、中、大三個班幼兒進行粗大肌肉動作和體質測試，本文基於測試數據，來談談對參與測試的幼兒園的運動課程實施的思考。

測試顯示幼兒園運動課程尚未達到預期目標

測試分別使用兩種測試工具，一是美國《粗大肌肉動作發展測試量表（第三版）》，該量表主要用於了解美國3—10歲兒童動作發展情況，在各個國家應用較廣；二是由國家體育總局編印的《國民體質測定標準手冊（幼兒部分）》。粗大肌肉動作發展測試指標包括位移基本動作6項、物體操控類7項。國民體質測定標準手冊中的測試指標包括形態2項，身高、體重及身體素質6項。

測試結果顯示，幼兒粗大肌肉動作發展測評中，身體移動能力優於物體控制能力。在同年齡段幼兒中，月齡越大的幼兒其粗大肌肉動作發展水平越高。

幼兒從小班到大班，無論是身體移動能力還是器械操控能力的發展基本都處於0—3分區間，得4分的較少，獲得5分的更是極少。例如大班物體操控類：擊固定球項目測試中，幼兒缺乏相關運動經驗，測試時完全是隨意動作，其5分率為零。踢球項目中，雖然幼兒興趣較高，但基本動作不夠標準，只有5%幼兒達到測評標準，整體合格率只有39%。大班身體移動類的6個項目中，除單腳跳項目有63%的幼兒達到5分，其餘5個項目均無人達到5分，整體的動作發展水平相對較低。也就是說，在幼兒園運動課程實施過程中，從小班到大班，幼兒粗大肌肉動作發展並沒有呈現明顯的上升趨勢，在每一個年齡段都處於中等水平。

在國民體質測試中，隨著年齡的增長，雖然幼兒體質合格率從小班的35%上升到大班的82%，但體質優秀等級率和良好等級率卻呈下降趨勢。如小班幼兒體質優秀等級率為18%，到大班降為3%；小班幼兒體質良好等級率為35%，到大班降到10%。

由此可見，我們的運動性課程雖然滿足了幼兒快樂運動的需要，達到讓幼兒「喜歡參加體育活動」，但在促進幼兒基本動作發展及增強體質上並沒有達到預期的目標，為實現「增強體質，提高對環境的適應能力；提高動作的協調性、靈活性」的課程目標，還需對課程實施進行優化。

基於幼兒一般體能優化幼兒園運動課程

《指南》健康領域對於幼兒粗大肌肉動作發展的目標指向是「平衡」「力量」「耐力」「靈敏」等身體運動素質。這些是反映一般體能或一般運動能力的核心要素。基於兒童發展的運動課程實施就要基於幼兒一般體能或一般運動能力的發展。

調整優化運動課程設置，均衡高低結構運動課程。在保證每天充足運動時間的基礎上，開展戶外區域運動、早操、體育遊戲等相對更低結構的運動活動，以發展幼兒的一般性體能，還應每周有一定的時間開展相應中高結構的運動性集體教學活動；還可以開展遠足活動、日常散步（走樓梯練習）以及家庭親子運動等多種形式的運動課程。在戶外區域運動中也要均衡高低結構運動內容，教師要提供恰當的時間、場地和運動設備讓幼兒練習。

有目的地選擇運動內容，創設有意圖的運動環境。環境是課程的重要組成部分，為此，教師需要根據學前兒童動作發展特點，有針對性地通過改變環境和任務等條件，豐富、擴展學前兒童的運動經驗，既要關注幼兒基本動作發展，也要關注幼兒運動能力和身體素質的發展。要基於幼兒運動中存在的不足與問題，有針對性地選擇課程內容，如在測評中發現幼兒在物體操控類項目的發展較弱，那麼，教師就可以開展相應的運動教學，並創設有意圖的運動環境，讓幼兒在區域運動中，通過運動性遊戲、自主地參與練習，獲得更加豐富的運動經驗，促進運動體能和基本運動能力的提升。

豐富領域教學知識，增強教師觀察與指導的有效性。美國體育教育家曼諾斯的研究證實，「兒童僅僅通過遊戲是不可能習得基本身體運動能力的……要使兒童獲得基本運動能力，還需要通過自主學習和教師拓展。」在成人的干預指導下，兒童更容易學到正確的運動技能。為此，課程實施中教師的有效觀察與指導就尤其重要。幼兒的運動水平如何，原有的運動經驗有哪些，哪一層運動難度是對幼兒有挑戰的，這些都要基於教師的專業觀察，教師應該要豐富對幼兒動作發展有益的活動，才能在運動課程中有效地觀察並支持幼兒運動能力的發展。

多維度拓展幼兒園運動課程實施途徑。幼兒園運動課程的目標之一就是培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣。我們應多維度拓展幼兒園運動課程實施途徑，讓幼兒在各類的運動性活動中喜歡運動、科學運動，養成良好的運動習慣。例如，引導家庭參與幼兒園運動課程的實施，開展如親子運動會、趣味運動會等活動，還可以讓幼兒觀摩家長的球賽，感受正式的球賽運動的魅力。將運動課程內容延伸到家庭運動中，通過家園共育，養成親子運動的良好習慣。還可以充分利用幼兒園周邊的環境資源，開展自然野趣運動，如登山活動、穿越叢林等活動，讓幼兒體驗運動的快樂，獲得豐富的運動經驗，同時還增強了體質。

兒童身體素質和運動能力的發展是一個複雜的工程，幼兒園的運動課程不可能完全實現幼兒運動能力的提升，多維度拓展幼兒運動課程實施的途徑，不僅使幼兒運動成為一種好玩、有趣的活動，更倡導了科學、健康的生活方式，真正促進幼兒持續、健康的發展。

本文為福建省教育科學「十三五」規劃2017年度常規立項課題「幼兒園運動性活動區的有效觀察與支持的實踐研究」成果之一，課題立項批准號為：FJJKCG17-053，文中數據來源於本課題成員單位

（作者系福建省南平市教師進修學院教研員）

《中國教育報》2018年06月24日第2版

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