孩子不愛做作業，家長真的知道原因嗎？
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對於孩子來說，從幼兒園到一年級，各方面都有一個質的改變，短時間內孩子其實是無法接受這個改變的。
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對於沒有進入狀態的孩子，家長是很疑惑的。今天，我們和您聊聊——
孩子不愛做作業，家長真的知道原因嗎？
親媽說
一年級的孩子愛玩、不愛寫作業，這是很正常的現象。99.9%的孩子都不愛做作業、都愛玩。給家長造成這種困擾的原因有兩個。一是外部的壓力，可能擔心孩子跟不上、擔心孩子達不到老師在學校的要求。二是出於家長對孩子這個年齡段的一種焦慮，怕他落後於同齡人。
解決這兩方面的問題，外部的原因是老師和校方的壓力，具體到孩子做作業來說，一年級要以文字閱讀、書寫為主，實際上孩子完成起來難度較大，孩子出於畏難的情緒，就不願意做。第二，題目本身的內容跟孩子的生活實踐差距比較大，孩子覺得理解起來有困難就完全沒有興趣，因為對一個自己本身完全未知，經過努力之後還是未知的一個事物，肯定是沒有興趣的。
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親媽思考
一般家長解決這種問題，有這麼幾個途徑。大家首選是去上一些課外的輔導班、強化班。這種輔導班的教育教學更多的是對孩子進行一些重複性的訓練。並且同齡的孩子在一起學習有一個現場的儀式感，大家互相影響，互相模仿，整體學習的氛圍會比較好一些。
另外一種方法是家長自己把孩子所有作業的內容都先自學一遍，然後給孩子輔導。這樣做的好處是家長對於孩子本身的生活環境和日常閱歷較為了解，在給孩子講解的時候更容易從孩子現有的生活環境和生活知識出發，但要做到這一點就要求家長有比較好的知識教育能力。
不管是選擇輔導班還是家長自己來輔導，一個大的原則是：不要給孩子貼上不好學、厭學或者是畏難情緒嚴重的負面標籤。客觀的來說，現在一年級的課程，確實跟幼兒園階段什麼都不學的教育方式不同，一年級對於知識的要求跨越比較大，別說是五六歲的孩子，大人其實都挺難在短時間之內適應。
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所以家長要多體諒孩子的這種難處，找到一個適合孩子能夠長期堅持學習的一種方法，不要輕易的否定他，因為孩子可能只是不愛做作業、覺得某一個東西比較難或者是孩子自己認為做對了，但是家長和老師不停的說：「你這樣寫的不對、那樣寫的不好。」不要因為家長太多的負面標籤影響了孩子的好奇心和求知慾。
小孩子不光是一年級，在三年級四年級之前，能把做作業這件事情堅持下來，其實就很難得。至於做得對不對、寫得整不整齊，其實家長完全沒有必要去強求。如果大家比較關注國內外教育的一些案例，像美國、加拿大、英國這些國家他們對於孩子本身學習過程當中好奇心的保護做的非常的好。
他們會一周要求孩子看一本書，然後寫一句話的評論。我看過有的家長晒圖，小孩子的拼寫錯誤特別多，句子其實家長完全是看不懂的，但是老師能看懂，會在作業下面給孩子很多的回應，在老師和孩子的交流中，孩子就會慢慢學到一些語言表達的知識。所以家長不要太在意孩子作業寫的好不好或者是老師給孩子作業怎麼樣的評價。孩子本身能去寫作業的過程就很難得，要注意保持這種堅持、這種求知慾。
親媽分析
對於有些孩子一點作業都不願意去做，家長最主要的是去幫助孩子分析一下不想做的原因是什麼。有時候看著好像很簡單，就覺得孩子是懶或者是貪玩，其實不然，一定是孩子發現了比做作業更有意思的選項。那麼家長要去對比：孩子選擇的選項跟他做作業的選向相比，具體的差異在哪裡。
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我接到過一些諮詢，聽家長跟我描述的畫面，我發現小孩子的行為都不是不願意做作業，只不過他們沒有按照家長的意思去寫作業。家長認為：字兒就得寫正了、作業紙必需垂直於桌角等等，跟學習無關的動作家長要求特別多，就會讓孩子對於寫作業這件事情很反感，實際上真正跟作業本身相關的東西在家長和孩子的衝突當中就被忽略掉了。
有時候家長發現孩子不想寫作業時，要反思一下在讓孩子做作業的過程中有哪些要求是額外跟作業本身一點關係都沒有的，比如說坐姿、孩子必需把手洗乾淨了再去寫作業等等這種無關的行為，家長跟作業無關的要求夾雜在讓孩子寫作業的過程中，孩子就會對寫作業這個事情很反感很厭惡。
親媽建議
最後給家長的建議，孩子才上一年級，千萬不要因為寫作業這一件事情，讓他對於學習、對於求知的過程喪失興趣，還是要多去發現他不寫作業的原因、要學會觀察、站在孩子的視角去幫他發現困難，幫他解決問題！
本期親媽學堂就和您聊到這裡，期待與您下次相遇。
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