英語教學隨感；過去的過去和學習語法的動機

如果你是一個高中英語老師，要給學生講解過去完成時，特別是過去完成時和一般過去時的區別。你會怎麼講？

從概念開始吧：過去完成時是過去的過去。表示事件發生在過去的某個時間點之前。

你還可以畫一張圖，直觀的把概念的表現出來。這裡借用《劍橋英語語法》的講解圖。

把這樣的圖畫在黑板上，或者放在ppt上。加上例句，例題。基本上就完全講清楚了。站在一個老師的角度去看，這已經完美解釋了這個語法知識。多數學生聽完肯定也會點頭稱是。並且之後很可能具有了解題，甚至自發使用的能力。

但是面對某些學生，他的一句話，就可以讓你前面的詳盡講解通通作廢。

「過去的過去，那還是過去啊！」

這樣的學生缺乏的是什麼？是語言學習最重要，也最難獲得的一個元素，動機。

理論上只要是我們母語里沒有的外語知識，都是完全沒有用的東西。中國5000年歷史，4800年都沒人知道英語是什麼，照樣活的好好的。

作為老師，怎麼去說服學生，或者作為學習者，怎麼去說服自己，認識到這些無用的東西，是值得學習掌握的東西。這是一個難題。

換句話說，讓學生認識到，過去的過去，這種神經病式的語法知識，具有存在意義。

缺乏動機這種事情，很少出現在英語接觸量很大的學習者身上。所以如果你是個學生，並且常常感覺自己無法理解英語語法。你需要的是更多的閱讀理解訓練，而不是和語法概念死磕。

如果你是一個老師，在課堂上，這種問題也很難解決。仍就過去完成時來說；你可以嘗試造一些用英語過去完成時能表達清楚，但是翻譯成漢語就會存在問題的句子，讓學生去理解過去完成時的作用。不過理解這樣的例句往往會超過學生的能力範圍。所以不如暫時讓學生放棄理解，僅僅做到識別差異，知其然即可，不需要執著於所以然。等接觸量足夠了，理解自然會發生。

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