音樂課有效提高兒童語言技能

麻省理工學院的一項新研究發現，鋼琴課對幼兒園學生辨別不同音高的能力具有非常顯著的影響，這可以轉化為對口語詞區分的改善。

音樂課如何提高語言技能

研究將鋼琴教育與幼兒園的更好的單詞辨別聯繫起來。

許多研究表明，音樂訓練可以提高語言技能。然而，音樂課程是否改善一般認知能力，導致更好的語言熟練程度，或者音樂的效果是否更加專註於語言處理尚不清楚。

麻省理工學院的一項新研究發現，鋼琴課對幼兒園學生辨別不同音高的能力具有非常顯著的影響，這可以轉化為對口語辭彙區分的改善。然而，以智商，注意力範圍和工作記憶來衡量，鋼琴課並沒有給整體認知能力帶來任何好處。

「（學音樂和沒學音樂的）兒童在較寬泛的認知能力方面沒有差異，但他們確實在單詞辨別方面有所改善，特別是對於輔音。鋼琴小組表現出了最好的改善，「麻省理工學院麥戈文腦研究所所長羅伯特德西蒙說，他是該論文的資深作者。

這項在北京進行的研究表明，音樂培訓對於提高語言技能至少是有益的，並且可能比提供兒童額外閱讀課程更有益。進行研究的學校繼續為學生提供鋼琴課程，研究人員希望他們的發現能夠鼓勵其他學校保留或增強他們的音樂課程。

北京師範大學副教授雲南是這項研究的主要作者，該研究發表在6月25日的「國家科學院學報」上。

其他作者包括北京師範大學的李柳，華書和齊東;前麻省理工學院研究科學家Eveline Geiser;麻省理工學院副研究員陳晨龔;約翰加布里利，健康科學與技術教授，腦和認知科學教授，麻省理工學院麥戈文腦研究所成員格羅弗M.赫爾曼。

音樂的好處

以前的研究表明，平均而言，音樂家在閱讀理解，區分語音和背景噪音以及快速聽覺處理等任務方面表現優於非音樂人。然而，大多數這些研究都是通過詢問人們關於他們過去的音樂培訓來完成的。麻省理工學院的研究人員想要進行更受控制的研究，他們可以隨機分配兒童接受或不接受音樂課，然後測量其效果。

他們決定在北京的一所學校和來自北京師範大學IDG / McGovern研究所的研究人員進行這項研究，部分原因是因為那裡的教育官員有興趣研究音樂教育的價值與其他閱讀教學的關係。

Desimone說：「如果接受過音樂培訓的孩子比接受額外學業指導的孩子做得好或者更好，那麼這可能是為什麼學校想要繼續資助音樂的理由。

參加研究的74名兒童分為三組：一組每周三次接受45分鐘的鋼琴課;一組在同一段時間內接受額外的閱讀指導;還有一組沒有接受干預。所有的孩子都是4歲或5歲，以普通話為母語。

六個月後，研究人員測試了孩子們基於母音，輔音或音調差異區分單詞的能力（許多普通話單詞只在音調上有所不同）。更好的單詞辨別力通常對應於更好的語音意識 - 意識到單詞的健全結構，這是學習閱讀的關鍵組成部分。

有鋼琴課的孩子比額外閱讀小組的孩子在區分單輔音不同的單詞方面顯示出明顯的優勢。兒童在鋼琴組和額外閱讀組中的表現要比那些根據母音差異區分辭彙的兒童表現得更好。

研究人員還使用腦電圖（EEG）測量大腦活動，發現鋼琴組兒童聽到一系列不同音調的音調時比其他兒童的反應更強烈。Desimone說，這表明對音高差異更敏感是幫助鋼琴課的孩子更好地區分不同詞的原因。

「對於學習語言的孩子來說，這是一件大事：能夠聽到詞語之間的差異，」他說。「他們確實從中受益。」

在智商，注意力和工作記憶的測試中，研究人員在三組兒童中沒有發現任何顯著差異，表明鋼琴課對整體認知功能沒有任何改善。

塔夫茨大學心理學教授Aniruddh Patel表示，這些發現還解決了純粹的器樂音樂訓練是否可以加強語音處理的重要問題。

「這項研究以肯定的方式回答了這個問題，其優雅的設計直接比較了音樂和語言教學對幼兒的影響。這項工作特別將言語感知的行為改善與音樂訓練的神經影響聯繫起來，音樂訓練具有理論和現實意義，「帕特爾說，他沒有參與這項研究。

教育收益

Desimone說他希望這些發現能幫助說服正在考慮在學校放棄音樂課的教育官員不要這樣做。

「對年輕孩子來說，鋼琴教育有積極的好處，它看起來像是識別聲音之間的差異，包括說話的聲音，它比額外的閱讀更好。這意味著學校可以對音樂進行投資，並且會對語音進行泛化，「Desimone說。「這並不比給孩子多讀書，這可能是許多學校試圖做的 - 擺脫藝術教育，只是有更多的閱讀。」

Desimone現在希望進一步研究音樂訓練引起的神經變化。一種方法是在單個激烈音樂課之前和之後進行腦電圖測試，以了解大腦活動是如何改變的。

本研究由國家自然科學基金委，北京市科學技術委員會，北京師範大學跨學科研究基金和中央高校基礎研究基金資助。

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