99％的媽媽都不知道的孩子關鍵期

最新 06-27

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讀完本文，您可以刷新以下幾點認知：

每個孩子都是多元智能體，且在語言、辭彙、語法、情緒、運動、數學邏輯、音樂等多方面上都有著不同的關鍵期

孩子的發展技能存在敏感期而不是關鍵期，因為關鍵期的技能發展是不可逆的，目前還未有相應的研究支持。

人際情緒的發展敏感期在剛出生後2個月到2歲半，過了這個時期，情緒管理能力可能較弱。

第二語言的學習存在效率和年齡相反的關係

關鍵期這一概念最初是由奧地利生態學家康羅德·洛倫茲(1937)提出來的。他在對鳥類自然習性的觀察中，發現剛孵出的幼鳥，如小雞、小鵝等，會在出生後很短的一段時間內學會追逐自己的同類或非同類，過了這段時間便再也不能學會此類行為或印刻自己的母親（不可逆性），類似我們嬰兒時期從目光中搜索到父母作為依戀對象，如下圖中剛出生的小鴨子找不到媽媽而跟誰家的狗子？而這段時間是很短的，故稱為人類的關鍵期，又稱最佳期、敏感期、臨界期、轉折期。後來，心理學家將這類研究借用到兒童早期發展的研究中，提出了兒童心理發展的關鍵期問題，但人類目前的研究發現，各種技能的發展目前並未發現如果不在相應時間段發生會造成完全不可逆的影響，因此為了嚴謹我們一般說是「敏感期」。如2～3歲是兒童口頭語言發展的敏感期，4～5歲是兒童學習書面語言的敏感期，6-7歲是邏輯推理的敏感期等。

什麼時候開始比如何開始和以什麼方式開始更重要

而關鍵期這個真的存在嗎？孩子是如何在各個時期發展的呢？美國著名的發展心理學教授霍華德?加德納提出了多元智能理論(Frame of mind,1983)，認為人類的智能是多元的，但幾乎每個人都是聰明的，只是聰明的定義不一樣，每個人的智能圖譜都不一致。如圖2中，父母基本都主要關注孩子的語言能力和邏輯推理能力，而其他的究竟在什麼時候發展什麼技能，完全是蒙著眼睛隨大流的狀態。孩子各個智能的形成和發展也不完全是天生的，也依賴後天的環境和教育音素，需要經過學習實踐來提升。而孩子發展了什麼樣的智能對於未來能承擔什麼類型的工作也息息相關。Gardner在1995年對多元智能理論進行了深化，加入了「自然認知智能」，合起來為以下的八個：

語言智能: 有效運用口語和書寫能力

數學邏輯智能: 數學、邏輯和科學分析能力，比如科學家、律師、數學家

身體運動智能: 能夠利用身體的一部分解決和製造產品的能力，比如運動員、舞蹈家

人際情緒智能: 能夠察覺並區分他人的情緒意向、動機以及感覺得能力，比如談判官

視覺空間智能: 在腦中形成一個外部空間模式，並能夠利用和操作這種能力，比如畫家、設計師

音樂藝術智能: 能夠察覺、辨別、改變和表達創造音樂的能力，比如歌唱家

自我認知智能: 能夠建立準確而真實的自省模式並在實際生活中有效運用，比如文學家、心理學家等

自然認知智能: 能夠準確進行自然探索並有效運用，如探險家，比如對應孩子早期發展，知道要下雨了螞蟻會搬家是為什麼呢

敏感期表明了兒童發展的幾個重要時期，在此期間，腦對各種類型的信息輸入產生反映，以創造或鞏固神經網路。在敏感期中，大腦要求某些特定類型的信息輸入，以形成或鞏固長期保持的結構，在關鍵期學習相應的技能就容易掌握，以上的多元智能中，有幾個智能在大腦神經認知的研究中發現了敏感期：

語言智能: 0-10歲

數學邏輯智能: 1-4歲

身體運動智能: 0-6歲

人際情緒智能: 2個月-2.5歲

視覺空間智能: 0-2歲

音樂藝術智能: 3-10歲

規則意識: 2.5-3.5歲

關於視覺空間智能體的敏感期我們發現，即使兒童的腦是正常的，如果在兩歲之前，沒有接受視覺刺激（比如一出生就給戴上眼罩），那麼就可能永久性失明（給它摘下眼罩萊它也看不見東西）。如果在10歲之前沒有聽到字詞，那麼將無法學習語言。這裡需要注意敏感期，是一個期間，而不是一個時間節點。當這些敏感期過去後，執行這些任務的腦細胞將失去這種能力。但過了敏感期，這些方面在以後的生活中仍然可以學習，但是發展水平可能會受到極大的限制。而對於語言的研究中，也存在同樣的趨勢——早期學者提出語言習得有敏感期，基於大腦的可塑性，近期一些研究者把青春期前（11歲至12歲前後進入青春期）的這段時間看成是語言習得的敏感期，而非關鍵期（Newport, Bavelier, and Neville, 2001; Schumann, 1997）。但是，需要注意的是，大腦處於「敏感期」期間的敏感程度並不一致，越接近12歲，對於新語言的敏感程度越呈現逐漸降低的趨勢。

也就是說，對於一種新的語言，人類在任何時間都可以學習、也都可以學得會，但是學習的難易程度會存在差異。用一個簡單的比喻，類似於打遊戲的時候往往有Easy和Hard模式供選擇，如果儘早學習一種新的語言（例如，英語），就是為孩子選擇了「Easy」模式，學習起來事半功倍。而在之前的研究中，也總結出了」外語教學開展越早，學習的效率和效果就越好「，因此寶媽們要想孩子以後能夠當」私人的翻譯家，出門就帶他「的話，那就在3-7歲學習英文最啦。科學媽媽後期也會推薦在不同年齡的英語學習路線、學習資源和相應的二語習得理論，真正做到科學育兒。

上圖是孩子從出生到青少年整個腦部的神經連接圖，可以看到0-6歲期間，孩子的各方面都在快速的發展，建立了較多神經髓鞘化，提升了大腦處理信息的速度，但隨著年齡的增長，為了使得大腦控制推理和其它更高級功能的發展，大腦進行了相應的剪枝，就像我們的小樹苗生長過程需要的剪枝是為了更好的發展。人的大腦就是這樣的一個訓練器，父母提供的資源（包括時間、人力、資金、方法等）越多，相對來說大腦發展就越好。很多神經學相關的實驗已經證明了這一點。

因此，如果寶寶還處於0-3歲的話，媽媽們需要非常關注和培養孩子情緒表達、情緒控制和人際的能力（建議可以買一些情緒指認的小卡片或者《我的情緒小怪獸3D》書籍進行親子閱讀；如果是3-7歲的孩子，可以在父母的陪同下，觀看《愛探險的朵拉》裡面也有非常多的人際交往技巧和自然探索的認知，同時也會教小孩子進行一些跟小伙本發生矛盾衝突的緩解方法）。對於孩子的語言學習來說，無論是中文還是英文的都有非常多的習得方法，可以關注科學媽媽之《99%的媽媽都不知道的孩子發展關鍵期（下）》以及後續文章，科學媽媽會一如既往的給大家推薦不同年齡階段孩子的發展狀態測評以及相應的資源配備，真正做到科學育兒。

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參考資料：

-《中國學前教育百科全書》心理發展卷，1984年，瀋陽出版社；

-《理解腦——新的學習科學的誕生》，2010年，教育科學出版社；

-《認知心理學及其啟示》，2010年，教育科學出版社；

-《孩子的世界——從嬰兒期到青春期(第11版)》，2013年，人民郵電出版社；

-《兒童心理學——0-8歲兒童的成長》，2015年，機械工業出版社。

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