ScienceDaily 告訴你，如何讓孩子從新手到流利的閱讀習得
閱讀關鍵詞：
孩子、閱讀、語言、閱讀習得、發音、文字理解
圍繞孩子如何學習閱讀以及如何最好地教授他們，是家長一直非常關注的問題。儘管能夠認識到即時識字能力是所有孩子都應該掌握的基本技能，但現有的教學方法往往未能採用最有效的學習和閱讀教學策略。
導致即使在發達國家，15歲左右的孩子中約有20％的閱讀能力沒有達到有效參與生活的水平。
心理科學研究指出在孩子幼兒時期的基本閱讀技能的重要性。
一、學會閱讀改變生活
從孩子最早的字母技能到流利的單詞識別，再到專家級讀者熟練的文字理解力，閱讀是獲取知識、文化、機會、樂趣和成功品格的基礎。
要掌握即時的識字能力，孩子必須從識別單個字母，再到識別整個單詞。他們還必須能夠在特定的背景下快速提取不同單詞的含義，以便理解整個單元文本，無論是句子，段落還是整個頁面。
孩子需要良好的指導、辭彙和語言理解的堅實基礎，以及廣泛的閱讀練習，讓更多的孩子成為有自信有技能的閱讀者。
孩子們要想成為自信且成功的讀者，需要學會快速識別單詞並理解其含義，而不必翻譯或解析。此外，閱讀理解顯然比識別單個單詞更重要。
二、孩子的字母識別能力對於學習閱讀是如何必不可少的
孩子學習閱讀首先需要經歷學習部分字母的階段，學會開始使用基本的閱讀形式。在這個階段中，兒童通常依靠視覺線索，死記硬背或猜測來「讀」字。
這種策略的有說服力的證據來自專家的一篇經典研究，其中孩子們被要求通過一系列試驗將字母與口頭詞聯繫起來。字母有兩種類型：一套具有高度視覺上的獨特性，並以不同的尺寸和設計進行印刷，而另一套則包含聲音的提示的關聯詞。結果發現，視覺上與眾不同的拼寫更容易學習。
拼寫是向部分字母階段過渡的重要驅動力。拼寫技能與閱讀習得的過程緊密相關，並且拼寫通常用於閱讀。
三、孩子流利的辭彙識別能力
隨著閱讀和拼寫的進一步掌握，孩子們轉向全字母階段。他們現在對字形音素關係有了更全面的了解，並可以將這些知識貫穿整個書本的辭彙。
孩子們現在可以解碼陌生的印刷文字，使他們能夠讀取他們的發音，並理解的含義。即使在字母解碼過程導致發音不正確的情況下，孩子們也可以利用口頭辭彙來糾正，簡而言之，在閱讀習得的這個階段，孩子已經破譯了字母代碼。這是學習閱讀的關鍵起點。
四、如何培養孩子的書面語言理解能力
閱讀理解是多方面的。涉及：
文本理解的語言
認知過程的範圍
孩子知識的依賴度
文本本身的特徵
閱讀的目的和目標
如果一個孩子接觸到豐富的口語環境，那麼這個孩子幾乎肯定會學會理解並熟練利用口語，閱讀也是一樣，是一種需要習得的技能，通常需要多年的學習和實踐。當孩子們開始學習閱讀時，他們通常已經擁有相對複雜的口語能力，包括對許多口語辭彙的理解。
閱讀的挑戰是學會將任意的視覺符號 、線條、曲線和點的圖案與這些含義聯繫起來。雖然小孩可能能夠記住少數辭彙的形狀或特徵，書面語言的高度易混淆性和對記憶的限制提高了文本理解的難度。相反，孩子需要學習分析單詞的文本形式並將其映射到意義上。
如果孩子要理解書面文字，孩子需要能夠識別包含在書面文本中的大部分單詞，而不僅僅是識別和閱讀單個單詞的能力。
五、寫作對閱讀理解的影響
所有的寫作系統都是一種口語語言的代碼，學習閱讀需要孩子們懂得如何運用並為他們的語言工作。一旦理解了這些，孩子們就有辦法從書面中獲得豐富的口語知識。
關於孩子如何最好地學會將寫作的視覺符號與口頭語言聯繫起來，其中關鍵的一點是，學習這種映射的最合適的方式不是由教學所支配，而是由孩子需要學習的寫作系統的性質決定的。一旦孩子獲得了字母原理，他們就可以繼續學習書寫系統中字形和音素之間關係的細節，並將這些知識應用於閱讀和拼寫。
六、孩子閱讀練習中的自我教育
專家的一項研究，讓8歲的孩子大聲地獨立讀短篇小說，每篇短文都包含小說詞。幾天後，孩子們掌握了這些新單詞的拼寫方式。
自我教育的核心是字母解碼，即閱讀習得的必要條件。它提供了一個強大的範例來表示兒童如何從新手走向專家。它將注意力直接集中在學習上。字母解碼為孩子提供了一種從其書面形式訪問單詞口語形式的手段。通過字母解碼和重複曝光相結合，孩子們可以通過自主閱讀進行自我教育。
七、孩子的流利閱讀能力的提升
孩子逐漸成為熟練的讀者，對字母解碼的依賴逐漸減少。也就是說，孩子從「新手」過渡到主要通過字母解碼讀取單詞到「專家」，快速自動地識別熟悉的書面單詞，將他們的拼寫直接映射到他們的意義而不需要解碼。
「閱讀不只是拼音「，熟練掌握字母書寫的孩子在閱讀和理解單詞時，會繼續利用字母和聲音之間的關係。然而，單憑這些技能，對於流利的單詞閱讀來說是不夠的。
熟悉字母排列對於學習閱讀至關重要，正是這種拼寫和語言關係的初步知識使得孩子能夠獲得文本單詞中的意義，從而獲得更高水平閱讀技能的至關重要的文本體驗。
如何提高孩子的流利閱讀能力？
孩子在看到時就能脫口而出的單詞，並不代表他們已經掌握了流利閱讀的技能。孩子掌握單獨的高頻詞只是冰山一角，然而，儘可能快地讓孩子們能夠獨立閱讀，這些辭彙是孩子掌握流利閱讀能力不可逾越的任務。
獨立閱讀可以讓孩子們建立自己的閱讀體驗，這對於提高閱讀流利程度至關重要。一旦孩子能夠自己閱讀簡單的文本，無論是為了娛樂還是學習，他們對文字的接觸都在迅速增長。
最終，孩子們自己的閱讀經驗豐富，毫無疑問在從新手到專家讀者的過渡中發揮著最重要的作用。
八、為什麼辭彙質量對於孩子從新手到專家級讀者的過渡非常重要？
長期以來，人們一直認為經常出現的單詞具有特彆強大的概括意義，因此可以更快地處理。「低水平」過程是高層次過程的基礎，並且是其基本基礎。兒童整體閱讀能力指數與閱讀能力之間存在正相關關係。
隨著辭彙質量的提高，認知資源被釋放出來用於理解。理解文本是一項複雜的任務，對注意力、記憶和高級語言過程提出了很高的要求。當辭彙質量很高時，孩子的認知資源可以主要指向這項具有挑戰性的任務，因為單個詞語可以快速自動識別，並且只需極少的有意識處理。
詞頻不僅僅是與熟練閱讀相關的變數，而且還反映了隨著時間的推移辭彙記憶中實例的積累。在此基礎上，熟練閱讀中經驗的最佳反映實際上並不是頻率，而是累積頻率。
九、結論
閱讀習得的主要方面：
寫作系統很重要
經驗很重要
閱讀理解的最終目標不是一個單一的結構，而是一個多方面的過程。
閱讀理解能力是複雜和多方面的，閱讀理解的基礎是口頭語言。辭彙、語法和敘述技巧預測後期閱讀理解。即使在孩子讀書之前，針對口語的干預措施也會改善閱讀理解能力。這是一個重要的觀察，並強調了並非所有提高閱讀理解能力的教學都需要書面文本。
例如，當孩子們將注意力集中在發現字母表和學習閱讀單詞時，口頭語言教學將帶來知識上的獲益，並提高處理技能，從而為閱讀理解服務。
學習字母分析能力
流利的單詞閱讀能力
文本理解能力
這些許多不同的因素聚集在一起產生一個能夠流利地閱讀的孩子。
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