中科大「少年班」40年培養近4000神童，究竟有多少成才了？

科技 06-27

四十年前的1978年3月9日，來自全國各地的21名少年被選拔進入中科大，成為中國首個少年班大學生。最大的16歲，最小的11歲。他們當年被稱為「知識荒原上的少年突擊隊」，更經常被稱為「神童」。而今中科大「少年班」已四十年。

當年繼中科大之後，北京大學、清華大學、南京大學、華中科技大學等高校歷史上都曾經一度招收少年大學生。

很多父母多少也曾幻想過，如果自家孩子也是這樣的「神童」會怎樣。那麼，這些曾經的「少年大學生」現在又如何？他們的成功或平凡、他們的輝煌或落寞，給我們的教育帶來怎樣的啟示？

新華社《國家相冊》中的他們

這群孩子，

有的12歲就能背誦圓周率到一萬多位，

有的13歲下棋就能勝過中科院副院長……

改革開放之初，

一群被稱為「神童」的少年被送入大學，

這些「少年大學生」的身上，

既有「大科學家夢」，

也背負著國家「早出人才、快出人才」的熱望與壓力……

40年過去了，

這群孩子和這個國家的人才觀，

發生了什麼樣的變化？

——這是新華社對40年來3900多名少年班學生的描述，在《國家相冊》節目中，新華社用一集《少年大學生》講述了這些「神童」的故事。

少年班培養出來的學生究竟有多牛？儘管只有40年的辦學歷史，但畢業生在各行業所取得的成績之漂亮，「我敢說，國內沒有任何一個學院能超過我們。」中科大少年班學院院長陳暘說。

下面這份統計數據的確精彩——

截至2015年，中科大少年班37年來共畢業3162名本科生，90%以上考取國內外研究生。

其中19%供職於科教界，超過200人成為國內外名校和科研機構教授，其中2人當選美國科學院院士、1人當選中國科學院院士、7人當選美國物理學會會士、5人當選美國電子電氣工程師學會會士。

另有72%活躍在企業界、金融界，其中在世界500強公司、企業任職的約35%。

「更多校友尚在努力打拚中，尚未到達事業巔峰。」陳暘說，隨著時間推移，將會有越來越多科大少年班的畢業生帶著閃亮的光環進入公眾視野。

「少年班」40年，

帶來哪些教育啟示？

當然，有人出人頭地，就有人變得默默無聞。除了取得成就的「天才少年」，也有部分人後來的發展並不如人意。這些曾經的「神童」在智力上的天賦不言而喻，但是為什麼有的人偏偏沒能在成功的路上一路狂進呢？有哪些啟示值得家長反思？

1. 因材施教，才是最好的教育

庄小威是中科大87級少年班學生，34歲就被哈佛大學聘為物理和化學系的雙聘正教授，2012年當選為美國國家科學院院士。

時至今日，庄小威仍然高度認可她在少年班的學習，「最大好處是很自由，想學什麼課就學什麼課，憑自己的興趣學，這種自由的選課方式養成了我沒有太多局限性的思維方式。」

寬口徑、個性化，是少年班學院人才培養的最大特徵。

「少年班的招生，是從學有餘力、智力超前的中學生中選拔，有一套科學、規範的程序，他們也都要參加高考。」陳暘教授介紹。

少年班的招生方法也在不斷優化，確保所招的學生「做好了上大學的準備」，避免因學生自理、自立原因造成的退學，「在過去七八年中，也的確沒有少年班學院學生因這些原因而退出。」

「我們不對學生規定統一的知識結構和學業課程要求，而是針對每個學生的不同特點和需求，設計個性化培養方案。」陳暘說，「少年班學院的學生，畢業時，100個人應有100份不同的成績單。」

那麼，父母的意見會左右少年班學生的專業選擇嗎？

中科大少年班對家長的要求，就是不要將功利的意願和未曾實現的夢想強加給孩子，要學會做孩子成長過程中的旁觀者。學校的責任則在於給學生提供充足的教育資源和寬廣的選擇空間，幫助學生學會自主地做出理性的選擇。

比如，13歲入學的北京姑娘季珠潤，出身科研世家。選平台時，在和老師分析自己的興趣、特長後，她放棄了父母所從事的生物、地球化學領域，選擇了應用物理。後來去了美國賓夕法尼亞大學攻讀應用物理博士學位。

2. 童年的歡樂、創造力是取得成就的基礎

當然，少年班也不是全部都取得了耀眼的成就。

曾被譽為「中國第一天才少年」的寧鉑，是中國科技大學第一屆少年班的明星，19歲成為中國大學裡最年輕的助教，但1998年他在《實話實說》節目中卻猛烈抨擊神童教育，四年後，38歲的寧鉑突然宣布出家為僧。14歲考入大學的王思涵，畢業考試時卻僅有一門英語及格，被學校責令退學；另一位神童魏永康在讀碩士研究生時也遭到退學。

寧鉑在《實話實說》（1998）節目

其實，有一種西方傳統的幽暗意識——「超常的事物並不一定是幸運，它往往會給它的主人帶來災禍」。

在電影《天才少女》中，母親早逝的七歲女孩瑪麗是個數學神童，但當她的天分顯露出來時，撫養她的舅舅弗蘭克卻堅持不肯將她送去那種天才少年班，因為他認定，如果瑪麗不能像普通人那樣長大，就會像她母親黛安那樣無法得到自己的幸福：黛安極有天份，但也因此從小被母親禁錮在家裡研究數學，沒有娛樂，沒有玩伴，也沒體會過體育、夏令營或派對帶來的歡樂，最終不幸自殺。

與之相反，爭奪撫養權的外婆伊芙琳則代表了另一種觀點，認為天才是十億人里才出一個的稀有物種，人類的進步就靠他們推動，因而讓他們過普通人的生活就是浪費了他們的才華，這是不可容忍的。但在弗蘭克看來，「天才養成計劃」讓天才本身成了受害者，神童確實是特殊的人，但如果過於強調這種特殊性，那麼這種天賦帶給他們的可能就是不幸。