從多方面關注幼兒教育，關注幼兒成長

原標題：從多方面關注幼兒教育，關注幼兒成長

幼兒教育是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。「重要」指的是它是一個人發展的奠基時期，許多重要能力、個性品質在這個時期形成基本特點；「特殊」指的是這個階段是兒童身心發展從最初的不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求來學習並獲得發展的過渡時期。幼兒教育的好壞直接影響到孩子的成長與發展，為了使幼兒時期的孩子健康快樂成長，要從多方面關注幼兒教育，關注幼兒成長。　　一、精神教育——養成分享行為　　如今社會獨生子女較多，孩子在家交往範圍小，人物關係少，他們太多以自我為中心。分享歷來是我們中華民族的傳統美德。對中班幼兒進行分享教育是必要的，也是可行的，我們必須持之以恆，使幼兒的分享素質不斷提高。因此，促進幼兒更加健康快樂的成長。　

　1、以食品為依託，打開幼兒願意與同伴分享的第一步　

　如同伴過生日帶來了蛋糕，大家一起分享食物，唱生日歌，體會著過生日著的快樂心情以及非你想帶來的樂趣。除了孩子的生日會， 我們在一些其他教學活動中，又是根據活動的需要，孩子們也會帶來 一些食物，這是，我們也會利用這種機會給予孩子主動分享的機會　

　2、以禮貌用語為主，釋放幼兒情感的真誠　

　物質分享並不是幼兒分享的全部，隨著幼兒年齡的增長以及思維和語言能力的發展，我們將進一步開展「情感分享」的教育。其實，我們在開展「物質分享」的教育過程中，已經開始有了「情感分享」的雛形，比如，當老師請幼兒幫忙做了一些小事，我們會對幼兒說「謝謝」。如果我們幫幼兒穿衣服、系鞋帶等，幼兒也會對我們說：「謝謝」，幼兒之間分享食物和玩具，一定要對對方說：謝謝，引導幼兒使用禮貌用語表達對別人的感謝，從內心體驗分享的快樂。這就是通過語言表述和彼此的心靈感受來進一步體驗分享的快樂，也是體驗「情感分享」的開端。創造機會引導幼兒樂意幫助解決困難，對同伴的進步和成功感到高興，能和同伴愉快的遊戲，感受遊戲帶來的快樂和滿足。　

　二、勞動教育——讓孩子動起來　

　要盡量創造條件讓幼兒參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。大自然千變萬化，社會生活豐富多彩，在幼兒的眼裡形成了一個充滿疑問的世界：花開花謝，日出日落；春蠶吐絲，大雁南飛；雨後彩虹，四季更替……新奇、有趣的事物無一不深深地吸引著他們幼小的心靈。 幼兒從出生起，就在不斷地探索著世界：聽到聲音會四處尋找，看到燈光會注視，拿到東西會放到嘴巴里嘗一嘗，遇到小水窪會踩一踩。就是在這些大大小小的探索行為中，他們逐漸獲得關於世界的經驗，理解周圍的世界。　

　1、巧設科學懸念，讓孩子的眼睛動起來　

　在教學過程中設計一定的懸念，既能使幼兒的注意力較快集中，吸引住幼兒的眼球，又能充分激發幼兒的求知慾望，為教學活動的成功開展創設有利條件。在科學《小番茄娃娃學游泳》時，為激發幼兒學習的興趣，教師可以巧設如下懸念：出示一個小番茄討論: 今天番茄娃娃想到水裡洗個澡，小朋友想看嗎？將小番茄放入已有淡水的玻璃燒杯中，讓幼兒觀察小番茄怎麼樣了？幼兒如果說下沉，不會游泳。教師說：小番茄娃娃又換了一個游泳池。咦，現在它有什麼變化嗎？教師就番茄娃娃放入盛有鹽水的玻璃燒杯中，並提示幼兒仔細觀察，結果小番茄娃娃上浮。為什麼會這樣的？小朋友想不想知道老師水中到底加了什麼神奇的東西呢？神秘的開場，能迅速地激發了孩子對沉浮現象的興趣。　

　2、講故事，說謎語，讓幼兒的思維動起來　

　讓幼兒參加探究活動，教師要善於用言語來表達教學內容的情感，引起幼兒的共鳴。教師在教學過程中可適當運用謎語、故事、兒歌等方法，以提高幼兒的興趣。如在中班科學《會變的影子》開始時，老師先說出一個謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開口。小朋友們很快就能猜出是影子。然後通過生動有趣的影子遊戲，讓幼兒了解影子的形成以及光與影子的關係，使幼兒在遊戲中體驗科學學習的樂趣。「不愛學習的孩子哪兒都有，不愛聽故事的孩子一個也找不到。」　

　三、心理教育——讓孩子快樂成長　

　幼兒教育要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，更要高度重視幼兒的心理健康。這是每一個幼兒教師的神聖職責。那麼如何著眼於孩子一生的幸福，正確引導，細心呵護，讓孩子的心理健康發展呢？　

　1、注重心理教育，給予孩子鼓舞、寬容　

　望子成龍，望女成鳳的家長十分重視智力投資，讓孩子參加特長班、速成班，渴望使孩子們成人後能以成功的姿態立足社會。然而，卻忽略了對孩子健康心理的培養，無視孩子或以不當的方法對待孩子成長中的「出格」和「異樣」，乃至最後無法教育孩子時，就出現了抱怨、打罵、懲罰，產生「這孩子怎麼啦」的困惑。原因很簡單，孩子的心理發展是一個從量變到質變的過程，有許多問題的積累都在不經意之間。正是我們在這一過程中的疏忽和誤導，才使的孩子間的問題積少成多，最後出現這樣或那樣的問題。因此，我們應與孩子建立良好的師生、同伴關係，讓孩子在集體生活中感到溫暖，我們不僅要以慈母的胸懷去關心每一個孩子，還要努力成為孩子的朋友。充分尊重孩子的人格，以民主、寬容的態度走近孩子，認識孩子，用親切的微笑驅散孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的膽怯，用慈愛的撫摸鼓勵孩子的進步，用讚賞的語言肯定孩子的成功；讓「你真棒!」「你真了不起!」成為孩子積極進取的動力。　

　2、營造良好的教育氛圍和環境　

　創造一個適合幼兒心理安全需要的環境，對其心理的健康成長有著十分重要的意義。早上入園時，老師和藹親切的微笑。一聲友好的問候，一個自然的愛撫，就會讓孩子逐漸融入一個心理安全、情緒穩定的環境，確立起新的依戀對象，開始新的社會交往。

　　3、注意幼兒的個體差異，進行個體輔導　

　每個孩子在生理和心理上都有各自的特點，存在著差異，有的孩子膽怯、不敢大聲說話，遇到困難就哭；有的孩子活潑開朗，對詩歌的理解、掌握特別快，可是數概念在他那裡簡直是無；有的孩子總愛告狀、打小報告……我們教師要做有心人，細心觀察、分析每個孩子，對每個孩子心理的發展水平，每天的狀況乃至整個活動反應，都要有大致的了解，從而及時調整自己的教育策略，改變教育方法，滿足不同幼兒心理需要，有針對性的進行輔導，對有心理缺陷、障礙、行為怪異的問題兒童，更要進行跟蹤研究，還要密切與家長聯繫，相互溝通，達成共識，形成家園合力，促進每個孩子都健康快樂。

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