書法：中華藝術的瑰寶，文化的流傳，情操的陶冶

文字是記錄語言的符號，是交流思想的工具。文字的產生是社會進入文明時期的重要標誌。中國最早的文字是甲骨文，甲骨文是先秦時期的文字，為了記載史實，把長篇文字用刀刻在甲骨上，保存下來。許多文字刻在一片甲骨上，大大小小，錯落有致，不僅能看出並理解文字表達的意思，也能看出文字的排列組合之美，此即為書法藝術的萌芽階段。書法藝術亦是將書寫放入了審美範疇，不僅僅局限於文字的實用性，更追求書寫的美觀度。

書法也是一種文化的傳承，起源於商周，在各個時代，它都在以不同的形式轉換，並在不停地進步，由篆刻到臨摹，再到學帖，碑學等在各個朝代以不同的形式盛行著，雖在中途的戰亂中有過衰落，但是由於人們的喜愛最終又得以盛行及流傳。

但是隨著信息化時代的到來，學生漢字書寫能力也在退化。智能化的逐步實現，人們已經越來越用不到筆去書寫，都通過電腦手機來進行列印等，導致連自己的名字也寫的越來越差，針對這種狀況，教育部此前下發通知，要求小學三至六年級的語文課程中，每周安排一課時的書法課，普通高中在語文等相應課程中設置與書法有關的選修課程。

教育部的擔憂不無道理，書法不僅是一門技能，更對陶冶一個人的思想情操，修身養性具有重要意義。古人云：「書者，心之跡也」。古人認為書法能「達其性情，形其哀樂。」西漢文學家楊雄說：「言者，心聲也。書者，心畫也。」清代劉熙載也說：「筆墨性情，皆以其人之性情為本。」明末項穆在《書法雅言》說：「論書如論相，觀書如觀人。」對於生活節奏越來越快，什麼都講究「速成」的現代人來說，有時難免出現一種煩躁浮華的心態，書法藝術這種修身養性的技巧和本領更能彰顯出它的無窮魅力。

對於學生而言，練字不僅有益於形成對漢字架構的整體意識，而且能培養他們集中注意的能力。長此以往，學生在做事情時高度集中注意力，那麼學習效率就會提高，他也會在學習中體驗到樂趣和成功感，就更加願意學習。

除此之外，書法也可以調節人的情緒。因為習字本身就是全身心調節的過程，當學生全身心投入時，內心就會有種平和之氣油然而生，容易使學生靜下心來，尤其對性格急躁的外向型學生而言，練習書法更有效果。並且學生在習字中也容易養成勤於觀察、善於思考的好習慣。在自我練習中，不斷發生頓悟，提高了藝術修養。書法如太極，是中華藝術中的瑰寶之一，它不僅是一種技藝，更是學校德育，學生修身養性的好方式。

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