畫荻教育：「誇」出「玻璃心」孩子，你的「鼓勵式教育」出現了什麼問題？
清代著名教育家顏元說過：「數子一過，不如獎子一長」，意思是說家長與其數落孩子的過錯，不如好好地鼓勵孩子的某一長處。
孩子得到褒獎，長處得以繼續發揚，其他的過錯和問題也更容易糾正。這就是現在最推崇的「讚賞式教育」/「鼓勵式教育」，也是家庭教育得以成功的重點。
但有很多家長反映，明明自己用的也是「鼓勵式教育」，但是孩子做事情卻變得畏首不前，怕失敗，聽不得批評，變得越來越「玻璃心」。難道是自己的「鼓勵式教育」方法出了問題嗎？
畫荻教育的指導老師表示：「鼓勵式教育」並不是簡單的「誇誇就行」，它之所以被單獨拎出來作為一種顯著有效的教育方式，那麼它就是有講究有學問在裡面的。操作失誤就會容易導致上述家長所反映的情況。
畫荻教育的智護計劃中《情商逆商培養》這一模塊中就有關於如何正確地使用「鼓勵式教育」幫助孩子培養情商逆商的內容，今天可以跟大家分享其中的一小部分。
不用擔心鼓勵會讓孩子「飄」
所有人都是靠優點成功的，沒有人是靠缺點成功的。所以把孩子的優點放大，缺點就會越來越小。
要幫助孩子去發展身上的優點最基本的教育方法就是給孩子充分的表揚。得到表揚的孩子，能夠自我認同一與肯定。
能夠感受到自己的存在的價值。也就擁有了自信心與自尊心，也才能更進一步的發揮自己的意願與能力。
慎用「獎勵」
不要讓鼓勵變成交易
在孩子的成長過程中，我們是應該「鼓舞」，而不是「感謝」，或者大量的「獎勵」。
做任何事，父母都給予「獎勵」，孩子會依賴這種獎勵。他會覺得任何事情都和父母有關的，不是我一個人的事情。
孩子每每會把這種「成長」當作是父母的「任務」，覺得去做了理所應該的會獲得「獎品」。一旦父母不獎勵了，他便會產生消極情緒。甚至為了獲得「獎品」，做事時會有意的去「表演」。
這種「鼓勵」讓孩子形成了「交易」意識，是一種錯誤的引導。這也是一種變相的「溺愛」。把他的挫折賦予了大量的、過分的「愛」。
不要把誇獎當做一種口頭禪
畫荻教育的智護老師表示：言之有物，誇獎一定要注意細節，要有內容。
孩子表現稍微好點，你嘴裡的「你真棒,你真牛」就跟來了。這種鼓勵過於泛濫，泛濫的背後意義就是「沒有意義」。
孩子內心是通透的，如果他不是做了極大的努力，付出了很多，是不可能拿到你面前請你看的。表揚越具體，孩子越能對自己的行為作出實事求是的評價。
就算你沒有看到孩子具體的付出也沒關係，你可以提問地讓孩子說出自己的努力過程，然後不失時機地加一點評，給與孩子正面的讚賞。
表揚的頻率、「節奏」也是有講究的。如果孩子有了進步，如按時完成作業等，在剛開始時要瞅準時機、著力表揚。
在孩子養成了自覺之後，則可減少表揚的次數，拉長表揚的時間間隔。直到孩子取得了相當大的進步或成績時，再給予表揚。
無論在什麼事情上，只要孩子已經形成了較為確定的能力，就不要再去誇他了，否則孩子也會覺得你的誇獎是廉價的。
當孩子面對挫折的時候
請告訴孩子正確的做法
挫折是孩子成長過程中最重要的課程。正因為挫折才使兒童茁壯成長，才能擁有堅強的性格。
所以，請給孩子灌輸要勇敢面對困難的意識，教會他們熱愛挑戰，告訴他們正確的方法，做出積極的行動，從錯誤中吸取教訓，享受努力的過程，不斷學習。
只有這樣，孩子們才不會成為讚揚的奴隸,他們才能擁有一種可以建立和修復自信心的終身有效的辦法。
畫荻教育的智護老師提醒廣大家長：
請父母走心地，具體地，稱讚自己的孩子；
請珍惜嘴裡表揚孩子的次數，掌握好度；
誇獎他們通過有效地學習，自律地堅持，達到他們內心的小成就；
真正地讓孩子養成健康的自我意識，而不是只能通過他人的讚美去填補內心這塊空白。
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