藝術_兒童繪畫該不該臨摹？你應該心裡有譜
5歲的淘淘是個活潑可愛的小男孩，一直在美術培訓機構學習兒童繪畫，每次上完課繪畫，淘淘總能交出一份漂亮、工整的作品給媽媽看，久而久之媽媽也很放心淘淘學習兒童繪畫。
直到有一天，家裡來了一位少兒美育方面的專家朋友，媽媽把淘淘以往的作品給朋友看，朋友看了看，皺了皺眉頭沒有說話，卻鼓勵淘淘現場自由創作一幅作品，淘淘拿著畫筆，局促不安，竟然不知道如何下筆。
媽媽感到很奇怪，淘淘卻說，平時畫畫都是老師拿出范畫或照片讓他們臨摹，沒有范畫，不知道怎麼畫。
媽媽這才意識到問題的嚴重性，朋友也從專業的角度解釋，在兒童繪畫時期，過早地接觸臨摹，給孩子養成了固定的繪畫模式，限制了孩子自由想像的空間，不利於孩子的成長進步。
媽媽也很後悔不該讓淘淘從一開始就學習照著畫。
在少兒美術教育過程中，需要引起老師和家長特別注意的就是臨摹教學，所有繪畫學習當中，臨摹是最簡單的學習方式。
但是讓初學繪畫的孩子臨摹繪本，容易造成孩子進步快，學習好的假象，繪畫作品看上去完整，但卻並不真正地屬於是孩子的作品，臨摹繪畫不是一個簡單的教育問題或者藝術問題，而是思維問題。
孩子不通過自己的思考和觀察，藉助外力去照搬繪畫，長此以往，會形成較強的依賴性，逐漸喪失主動思考的能力，孩子的想像力也得不到拓展，最終導致沒有范畫或者照片，孩子自己就不會畫畫了，也失去了繪畫的樂趣。
臨摹是我國傳統學畫的主要方式,也是美術教學的教學法之一。
在老師日常教學中，拿出范畫，讓學生去臨摹，臨摹的作品往往是單一的內容，評價的標準也以「像不像」為標準，忽略了學生的主動性與創造性的發展，有悖於美術教育的科學規律，也不利於孩子綜合素質的培養。
真正的美術教學應該注重培養孩子的審美、想像、創造、實踐等多方面的綜合能力，科學合理地運用地臨摹教學，而不讓孩子被臨摹教學綁架。
把臨摹當成是一種輔助性教學方式,儘可能多地提供多種形式，多個角度，多重畫面的范畫，一方面幫助孩子積累表象的認識經驗，另一方面通過優秀的范畫作品，幫助孩子理解美術教學中的色彩知識，風景寫生，人物造型等知識，講解臨摹過程中的構圖，造型，比例等繪畫難點。
不把臨摹的「像不像」當成評價的唯一標準，而是強調學生對臨摹對象的獨特感受。
最大程度低發揮臨摹在美術教育過程中的重要作用，使學生既能夠按摹本進行練習,又要鼓勵學生畫出自己對優秀作品的獨特體驗和感受,在繪畫過程中充分表達自己的創造個性。
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