做一名文雅的教師

記得讀大學時，有位女老師，溫文爾雅，讓我們每個星期都期待著聽她的課。作為老師，能有學生如此青睞，跟她的文雅是分不開的。因此，從那時起，我就期許自己也能成為那樣的人。畢業後真成了人民教師，我也努力朝著她的方向去做。

親切地與學生交流。不管是和學生面對面交流，還是利用「班主任信箱」進行書面交流，教師的用語都應該友愛和善，不能諷刺挖苦，要給學生微風拂面的感覺，切忌讓學生產生懼怕、厭惡之感。

同時，教師要抱著「與其師，不如友」的觀點，站在學生的角度，真誠地和學生進行零距離的溝通。這樣不僅可以走進學生心裡，拉近師生之間的距離，獲得良好的教育效果，還可以教會學生與人溝通交流的方法。

我所任教的班裡有名學生，頭腦夠用，就是紀律差，上課時喜歡和周圍的同學沒話找話，周圍無人應便自言自語。一旦批評他，他便一臉的誠懇，保證會改正缺點，但事隔幾天，依舊如故。面對這樣的學生，我沒有放棄，而是試著以朋友的立場講述學習的重要性，要養成良好的學習習慣必須持之以恆，要有堅強的意志力和毅力。學生聽完後深有感觸，說：「老師，看我的表現吧！」他現在確實變了。雖然還時有反覆，但他已經知道怎樣控制自己了。這個案例讓我深刻地認識到，對於學生，尤其是學困生，不要把他從你身邊推出去，而要用愛心接納他，成為他的朋友，善於發現他的優點，抓住時機進行教育。學生特別需要我們那慈祥溫和的笑容、文雅親切的話語和善解人意的目光。

熱情地與同事交流。同事遇到了困難，我們應該暖心地安慰、熱情地獻計獻策，要有「讓別人因我的存在而感到幸福」的意識。這不僅可以幫助同事快速地解決難題，也能為學生樹立榜樣，教會他們交友的知識和技能。

耐心地與家長交流。和家長交流，我們的語言不能生硬、霸道，態度不能傲慢、厭煩，要尊重家長，耐心細緻地溝通。家長會時，家長詢問孩子的課堂表現、作業情況，教師要客觀、詳細地回答，切忌敷衍了事；在班級微信群、QQ群中，家長對學校、班級的某一項事務提出異議或質疑時，班主任要耐心地解釋說明，不能滿腹牢騷、措辭尖銳。教師耐心地與家長交流的過程，學生看在眼裡，日後他接人待物就會有謙謙君子的模樣，文雅非常。

禮貌地與外界交流。禮貌包含著對他人的尊重和寬容，是判斷一個人是否具有道德修養的重要依據。教師文雅，校園內可能容易做到，但只表現在校園內是遠遠不夠的，在社會上，彬彬有禮才能更加凸顯雅行特色。不管是帶領學生去敬老院獻愛心，還是和學生一起外出進行植樹活動；不管是帶領學生去校外參加文藝匯演，還是和學生一起進行野外拓展實踐，我們都應該禮貌地與外界交流，不能目空一切，盛氣凌人。「請」「謝謝」「對不起」這些字眼要時常掛在嘴邊，謙虛低調，切實維護自身形象，用實際行動為學生樹立榜樣。

德國詩人海涅曾說：「言語之力，大到可以從墳墓喚醒死人，可以把生者活埋，把侏儒變成巨無霸，把巨無霸徹底打垮。」言語的力量巨大，要使學生文雅，教師首先必須發揮榜樣的作用。我們學校堅持把培養學生「言談文雅、舉止儒雅、形象優雅、志趣高雅」的雅行教育貫穿於學生日常行為習慣的養成之中，長此以往，學生耳濡目染，不學以能，文雅學生自是必然。

（作者單位：桃江縣玉潭實驗學校）

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