送6個子女上常青藤大學的家庭教育

梨花女子大學英文系二年級時，全惠星以全額獎學金作交換學生去美國留學，取得波士頓大學的社會學博士和人類學博士。她的6個子女全部進入哈佛、耶魯大學學習，並取博士學位。《紐約時報》評論認為：「這個成功的家庭，可與美國歷史上著名的肯尼迪家族相媲美。」全惠星接受美國哥倫比亞電視台專題採訪時，透露了她的教育理念：

1．父母樹立榜樣。為了目標，計劃好自己的人生，日積月累，始終進步，並有能力去幫助和影響他人，方能成為孩子的好榜樣。如果父母沒有這樣的能力，不能給孩子適當的指導和幫助，不能讓孩子從內心裡感到敬佩，那麼，孩子們自然不會向他們學習，即使他們為父母的養育之恩感激不盡。在這一點上，我們要想想，現在我對孩子的所作所為是不是出於真正的愛？我是否被一定要為孩子無條件犧牲的這種價值觀所包圍，執著於孩子，而忽視了讓自己成為被孩子所尊敬和愛戴的父母？我是否將孩子看作是去完成自己未完成的夢想的代理人？父母生育了孩子，但並不能擁有孩子。父母和孩子從一開始就是各自獨立的，大家都有自己的人生之路要走，如果愛孩子，就要從「好母親情結」中擺脫出來，努力做自己。

2．創造讀書環境。在我們家，書桌並不僅僅是單純的裝飾傢具，而是用於學習的特別傢具。先生費心為我準備書桌，是因為他不但將我看做他的妻子，更將我視為一名學者，所以這張書桌才顯得更加珍貴。每天晚上刷完碗之後，我就坐在書桌前學習;哄著孩子們睡覺之後，我也會坐在書桌前繼續學習。看到母親努力學習的樣子，孩子們自然而然將學習當做是生活的一部分。因為有這樣的先生，我們家裡到處都是書桌。到我們家裡做客的人都會問：「你們家裡的書桌為什麼這麼多？」六個兄弟姐妹加上我們夫妻，每人有一個書桌，這樣就是八個了。但是我先生並沒有滿足於此，他在房東設計好的地下遊樂室里擺上了一圈書桌，把房間布置成了一個圖書館。無論在家裡的哪個角落，都有學習的氛圍。書桌多了，孩子們就自然地想到去學習。實際上，也確實起到了那樣的效果。不用強求他們去學，孩子們的眼裡只能看到書桌和正在學習的家人，他們就會覺得學習是我們家庭日常生活的一部分。

3．良好夫妻關係。有些人認為我和先生的感情會特別好，或者共同點非常多。但其實，我們與其他夫妻沒有什麼不同。也並不是說我們不吵架，只是一開始我們就很了解對方的長短處，所以，遇到分歧，我們更懂得尊敬和認可，而不是粗暴地拌嘴或大吵大鬧。我和先生在學問研究上有很多共同點，但在瑣碎的生活上，卻有很多分歧。儘管我們盡量避免，但爭執還是有的。若被孩子們發現我們在吵嘴，我就會想起母親曾說過的「一個家庭裡面至少得有一個唱紅臉的」這句話，而我也這樣告訴孩子們，跟他們講，要允許差異的存在，夫妻之間的差異在家庭生活中也有益處。當然，在孩子面前，我從來都是為丈夫樹立父親的權威。如果母親不尊重作為父親的丈夫，孩子也不會認可父親的權威，這樣一來，父親的教導就無法站住腳。反之亦然。在妻子成為母親的瞬間，丈夫就要開始樹立妻子的權威。如果丈夫尊重妻子、認可她的權威，孩子們才會尊敬、跟隨母親。如果丈夫無視妻子，孩子們也會無視母親；同樣，如果母親無視丈夫，會使孩子們敵視他們的父親。

4．打開孩子心靈。我們家每天早上一定要一起吃早餐，這為我們的交流提供了好時機。無論有什麼樣的狀況，無論有多忙，在家裡的家人都要一起吃早餐，這是我的先生定下的原則。早上看到孩子們的表情和氛圍就能大概猜出孩子身上發生的事情了，並且能夠輕易地提出問題。看到比較憂鬱的孩子，母親就能表示關心了。但是表示關心並不等於直接向他們提出問題。直接問的話，不但不能讓孩子感受到你是想跟他交流，反而讓他覺得被你發現了什麼事情。與孩子們交流的方式有很多種。例如，我就經常利用給孩子們理髮的時間，通過給孩子們理髮、撫摸他們、給他們擦粉等自然的碰觸，我們的親密感更加強烈。那時自然地問他們我好奇的事情，孩子們便不會排斥。

5、掌握溝通訣竅。我聽過很多家長抱怨：孩子一長大，就跟自己有隔閡了，什麼事情都不愛跟自己說，而他跟同學、朋友卻好像無話不談。遇到這種情況的父母，應該好好反思一下到底是誰的問題。我個人認為，孩子不跟父母溝通，主要是因為他覺得跟父母溝通沒有意義。一來，父母不理解他，總是從自己的角度教育他；二來，父母不能提出建設性或者啟發性的建議。如果跟父母說說心裡話，父母總拿自己的經驗大做文章，聽不進孩子的想法，不尊重孩子的選擇，這樣的話，哪個孩子還願意跟父母談心呢?

6、鼓勵幫助他人。一次，大兒子京柱的女兒給我打電話，說她暑假要去南美，為那些貧困的孩子們做點事情，還說她明年要去幫助海嘯遇難者家屬，為他們蓋房子。她小小年紀竟然有這樣的想法，我很是欣慰。還有一次，三兒子洪柱的女兒找到我說：「奶奶，我正在籌集艾滋病基金，請您幫忙捐些款吧。」當時正趕上我事情特別多，每天忙得團團轉，很難抽出時間去銀行，所以只能告訴她：「奶奶不敢向你保證，但我盡量抽時間，爭取在最後期限內給你匯過去吧。」話雖這麼說，但因為孫女是第一次拜託我，又是在做好事，我一定得支持一下。於是第二天就把錢匯了過去。之後不久，我見到孫女，那孩子興奮地跟我說：「奶奶，我已經籌集到四萬美元了!」

當時，她還只是耶魯大學一年級的普通學生，能籌集那麼多錢，其實很不容易。而當我得知她同時還是這次募捐活動的發起人時，我更是大吃一驚！原本以為她只是一個參與者而已，沒想到她在關照他人、幫助他人的同時，還發掘了自己的領導能力。這也是我的孩子們最終成長為大人物的道路：不是為了成為大人物而努力，而是為了幫助他人而努力。幫助他人需要施展才華，而在這樣的過程中，一切就自然而然發生了。每當有人問我有什麼特別的教育方式時，我都會這麼說：「不要只培養孩子的才華，更要注重培養他的品格，讓他成為喜歡幫助別人的人。」

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