教育是共育的過程

教育有著極強的規律性，教育本是一個過程，是家長、教師與社會共同培育孩子心智的成長過程。

孩子自呱呱落地以來，父母就承擔了第一任教師的職責任務，家長的言行舉止成為孩子模仿的首選。「龍生龍鳳生鳳」在某種意義上有著一定的道理，因為孩子第一個接觸到的是家長尤其是母親，，第一個感受到生命存在的是母親，如果孩子生長在「煙霧繚繞」之中，孩子自然就會從家長的煙霧繚繞中學會了抽煙，如果孩子生活在暴力家庭中，孩子要麼就學會了暴力，要麼就在其人格中形成不自信甚至懦弱的性格，如果家長經常在家打麻將，孩子自然就學會了打麻將，如果孩子生長在讀書的氛圍中，孩子自然也就會在家長的熏陶下喜歡上讀書……這些氛圍，無形中會成長孩子模仿甚至效仿的對象，因此，家庭環境和家庭教育對於孩子來說極為重要，不僅會影響到孩子的行為習慣，而且還會影響到孩子心理。家庭是孩子個性成長的關鍵所在，因為在不同的家庭生活中孩子就會形成不同的個性性格，窮人的孩子早當家其實說的就是這個道理，當然也未必都是按照這個模式，如有的家長會在孩子成長過程中為他們創設獨立生活的環境，從讓他們學會獨立行走開始，從不縱容他們開始，從一點一滴的心性培養開始。

學校是孩子接受的正規教育的場所，是教師、家長和學生相互配合，相互影響的過程，學校主要承擔的是孩子的共性的教育，而家長則對孩子的個性影響起到關鍵性的作用，因此，只有家長、教師和學生的共同配合才能在孩子的成長過程中起到助推的作用。在學校教育中，如獨立的生活能力、善於合作的能力、抱團取暖的意識等其實都是通過學校創設的環境進行的。儘管當前教育信息和手段越來越豐富，儘管在家上學已具備了現實的條件，但是這些和學校教育相比自然有著一定的不同，從環境氛圍上看，學校不僅為學生成長創設了濃厚的書香氛圍，而且還為學生成長創設了諸如合作競爭、團隊意識等有別於其他環境的教育氛圍。

社會對教育有著直接的影響作用，因為良好的社會環境能夠為教育創設良好的氛圍，一個崇尚真善美的社會必將能夠影響到人才真善美優秀品格的形成，一個公平競爭的社會必將能夠創設公平競爭的氛圍，相反如果社會上一些不良的風氣得到大肆的炒作，一些醜惡的現象被熟視無睹，那麼在其影響下的教育就會出現問題。正所謂弘揚正能量是社會發展的王者之道，唯有正能量得到彰顯，才能為人才培養提供更多的正能量。

因此，教育是共育的過程，是家庭、學校和社會協調一致共同培育的過程。

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