明明知道孩子不會，都是家長代勞，幼兒園為什麼還要布置手工作業？

「手工作業」的興起，源於西方教育理念的成功引進。中國孩子的動手能力相對較差，做個摺紙都覺得困難，外國小學生經常回家做個模型做個工具箱，信手拈來。既然在原生家庭中缺少足夠的手工環境，幼教階段著重培養和鍛煉孩子的練、動手能力，這個初衷是好的。

老師布置的親子任務，主要是為了讓孩子擁有在生活中發現美的眼睛，讓孩子不僅僅把學會的技巧局限在幼兒園內，在家裡、在生活中也能有切身的體驗；是為了幫助孩子養成更好的行為習慣和學習習慣，養成任務意識、開拓意識、思考意識。

父母和孩子一天里相處的時間其實並不多，白天家長上班，孩子去幼兒園，只要到了晚上才能一起度過溫馨的親子時光。布置親子任務可不是老師在給家長「找事兒」，而是想為父母和孩子提供更多的互動機會。家長們放下手機，參與進孩子的成長中來，這項活動才算有了真正的意義

孩子動手操作的時候，家長可以用語言進行指導，就算他們把線條畫的歪歪扭扭也沒關係，不必催他們，體驗製作的過程才最重要。父母可以給孩子講一些製作的原理和典故，或者跟自己有關的小故事。

手工製作不僅僅要靠幼兒頭腦中的創造能力，還要讓幼兒把這個創造能力付諸實踐，搬到真實的生活中，用自己的手來完成這個創造。對於寶寶來說，這是培養寶寶獨立完成一件事物最好的辦法。從最初的設計，創造到後期的規劃、製作，都是要靠寶寶親自動手一點一點來完成的。對於寶寶的動手能力是良好的培養。

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