批評學生要寓情於理

面對學生的缺點和錯誤，教師應針對每個學生的具體特點，用合適的方式進行批評教育，要寓情於理。

保持冷靜，多加分析。對於學生所犯的錯誤，老師都應調查事情的始末，分析錯誤的根源及學生應負的責任，採取不同的教育方式，使學生心服口服。

批評學生要創造有利於教育的情境。若對學生的錯誤用"炮轟"式的嚴厲批評，想讓學生從"切膚之痛"中吸取教訓，往往不能見效。因為這樣容易刺傷學生的自尊心而產生逆反心理，形成對抗局面，增大教育的難度。應先製造輕鬆的情境，避重就輕，逐漸涉及錯誤的實質，使學生在不知不覺中受到批評，從而影響他的思想。

教育應以理服人，以情感人。假如批評學生，教師不在"理」上做文章，即使說得催人淚下，仍是枉然。可先用沉默創造一個平靜的氛圍，給雙方一個自我反省的機會。

在沉默時，師生間雖沒言語交流，但各自的內心卻是不平靜的。經過反省後，再進行耐人尋味的批評。以理服人，注意循循善誘，恰如其分地進行情感上的交流，掃除學生思想和情感上的障礙，把老師的愛心與耐心化作無聲的細雨去澆灌學生的心田，激發其自省的力量，增強其改過的決心。

注意學生心理的不平衡，進行友善協調。學生犯錯誤須當面進行批評時，應設身處地認真分析學生犯錯誤的心理特徵，從問題的反面或側面切入，試用淺易的道理打動學生，避免師生不必要的衝突，用反"常態」的談話，奏出悅耳動聽的新曲，使學生樹立自信，提高分辨能力，自覺認識和接受老師的教導。

（作者的軍事新聞報道員聘書）

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