如果擁有一個混沌的孩子，你該如何教育他

南海之帝為儵（shū），北海之帝為忽，中央之帝為混沌。儵與忽時相與遇於渾沌之地，渾沌待之甚善。儵與忽謀報渾沌之德，曰："人皆有七竅，以視、聽、食、息，此獨無有，嘗試鑿之。」日鑿一竅，七日而渾沌死。（《莊子 應帝王》）

大意是：南海的帝王叫儵，北海的帝王叫忽，中央的帝王叫渾沌。儵與忽常常在渾沌那兒見面，渾沌待他們非常好。儵和忽商量著要報答渾沌的好意。他們說：「人人都有七竅，用來看、聽、吃、呼吸，唯獨這個渾沌沒有。我們試著給他開鑿出來。」他們每天鑿一個竅，鑿了七天，渾沌就死了。

儵和忽都有迅疾的意思，這樣的人碰到事情反應很快。他們經常去中間地帶玩，那裡有一個神居然叫作「混沌」，無論他過得如何昏天黑地，雲飄霧海，性子里倒不失純樸之氣。儵和忽這兩位聰明的大神一合計：人人都有七竅，如此才合乎人間標準，介好的一個苗子，怎麼能沒有竅呢？無論如何得幫他開通啊！

很多男孩都要比女孩情商發育要晚好多，一旦發生吵架，女孩伶牙俐齒，頭頭是道把班級發生的事說個一清二楚的時候，男孩還漲紅臉不知從哪開篇講起。

我們現在的教育，很可能在做儵和忽同樣的事。鋪天蓋地的培訓班，我家隔壁就是一座集各類大成的培訓教育城，除了素質教育需要的書法，鋼琴，美術，舞蹈，表演，跆拳道……還有應試教育需要的奧數，英語，語文……但凡家裡有娃，哪個媽手機一天不接三五個免費試聽電話？這架勢，開的豈止是七竅？試問一隻餛飩紮上幾個洞，煮熟了還有味嗎？雖然此餛飩非彼混沌，不過字形字音相似，總有相似的道理。

前兩天，去看鄰居家的剛生不久的小寶寶，不巧人家正收拾著要出門上課呢，才兩個多月啊，早教課已經開始了，據說最小的寶寶生下來7天就去了！……我現在看到大肚子孕媽忍不住有種深深的同情！

話說劍有雙刃，凡事過頭勢必成害。我們的國家民族，自古以來都重視教育，但沒有一個時代像今天這樣為教育焦慮的，前所未有。教育成了一把雙刃利劍！

按標準流程產出的標準優秀件，很有可能減少了蠢材，同時也扼殺了成為天才的機會。現在的孩子過著清單式的人生，童年基本沒有留白時段。這也許是我們老拿不到諾貝爾獎的原因。每個家庭經過縝密計算，去掉最高分，去掉最低分，選擇了最安全的選項。

然而那些走完成功化流程的，最後真的成功了嗎？「奇葩說」有一段視頻，某北大高材生讀到博士，在電視鏡頭前最大的困惑是不知道如何找工作方向！被高曉松當場痛批。我們花了大量的精力財力物力，培養的精英人才非但不敢為天下先，僅求一份工作謀生！然而還找不到方向!這是個人教育的悲哀，也是社會家國的悲哀！

最近看到一中一外兩則報道：七八十歲的老父母把畢業於名校，卻賴在家裡不工作的超齡巨嬰兒子告上法庭。做父母的把養娃的力氣都花在成績單上，保證了學業的成功，卻未必保證他內在人格的健全。由此看來，貌似這安全選項也不是十分安全哪！

聖經《創世記》第一句說，「起初神創造天地，地是空虛混沌，淵面黑暗；神的靈運行在水面上。」就是這樣的混沌天地，最後化育出了世間萬物。

生長應該是種內部力量的推動，而非外部力量的加鑿。小雞出殼時，一定不能幫它破殼，而需要靠它自己掙扎出來，否則極易夭折。他們每天鑿一個竅，鑿了七天，渾沌就死了。在教育上硬性開鑿，努力的結果，在短時間內或許會看到令人驚喜的改變，但是放到更遠處，產生的傷損或許是無法估量的。

有一些小朋友在就算在男孩中，開智也要晚很多。大概他需要更多的紮根時間。作為家長，可以適度關注引導，幫助這類孩子建立好內在自我。但如果強行灌輸達成外界標準，恐怕最終受傷的是你自己。北方的樹木長得極慢，但紮根深牢，木質堅硬；南方的樹木長得極快，但風雨易倒，木質鬆軟。如果你家裡正好有這麼個孩子，不妨以此作慰吧！

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