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陳之佛大師教你怎樣畫好花鳥畫

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群星 

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陳之佛,現代美術教育家、工藝美術家、中國畫家。又名陳紹本、陳傑,號雪翁。浙江餘姚人。陳之佛繼承我國繪畫的優良傳統,廣泛汲取自唐至宋元以來的諸名家之長,並注重寫生,吸收圖案的裝飾性,使其工筆花鳥畫以工筆的形式,直通寫意的境界;其獨創積水法,融寫意手法於工筆之中,形成清新俊逸、雍容典雅的風格,無論境界和技法,都將工筆花鳥創作推進到了一個嶄新的歷史高度。

花鳥畫很講究形式美,

要表達出花鳥畫的形式美,

主要在構圖和設色兩方面——

陳之佛 《紅柿小鳥》

構圖的好壞,常常影響於畫面的美醜,畫面上的凌亂、散漫、單調、平凡、迫塞、空虛等等弊病,大都由於構圖的處理不當,沒有很好的表達它的形式美所致。這在花鳥畫上尤其顯著。

花鳥畫有它一定的局限性,它終不如人物的豐富多樣,更不如山水的山巒起伏,雲煙出沒,變幻無窮。雖然花也有多種的花,鳥有多種的鳥,終究僅僅是花和鳥。花鳥畫的容易造成千篇一律的情況,可能這也是一個原因。所以要使花鳥畫有較多的變化和生氣,就應該考慮它的構圖上形式法則的妥善處理。

陳之佛 《白芙蓉》

構圖的關鍵,主要是研究部分與部分的關係,以及題材的主次關係。畫面上的主要部分與次要部分必須分明。部分間的關係不清,就沒有統一性,主要與次要不分,就沒有重心點。所以在一幅畫的構圖上,必須考慮賓主、大小、多少、輕重、疏密、虛實、隱顯、偃仰、層次、參差等等關係。就是要賓主有別,大小相稱,多少適量,輕重得宜,有疏有密,有虛有實,或隱或顯,或偃或仰,層次分明,參差互見,這等關係必須精心審度,也就是要我們很好的掌握對比、調和、節奏、均衡等有關於形式美的法則。

中國畫論中常見有所謂「疏密虛實,位置得宜」;所謂「多不嫌滿,少不嫌稀」、「密不雜亂,疏不空曠」、「密不嫌迫塞,疏不嫌空松」,又所謂「疏處疏,密處密,整中亂,亂中整」;要我們不要「喧賓奪主」,要我們做到「增之不得,減之不能」,要我們避免「平鋪直敘,千篇一律」。諸如此類的論述,不勝枚舉,足見古代畫家也都重視構圖的形式美的。

花鳥畫的構圖美與不美,特別顯露,有時僅是一枝一葉處理的不當,或者一隻鳥的位置不當,就會影響全畫面而引起觀者不愉快的感覺。所以在構圖時,必須精細考慮,有所取捨,要割愛處就得割愛,要誇張處就應誇張。花與花的關係,花與鳥的關係,既要使它相協調,又要有呼應。而春夏秋冬不同的季節,飛鳴宿食不同的姿態,如何「奪造化之妙」,就需要借形式美的妥善處理而助長其神情。

陳之佛 《秋荷》

設色,同樣是花鳥畫的重要環節,花鳥畫必借色而益彰,不僅著色技法須要精鍊,而配色方法更應理解。雖說:「設色妙者無定法,合色妙者無定方」,色彩的運用,確是極其微妙的。但是「隨類傅彩」決不是依樣葫蘆,要妙起自然才能進於「神似」的境地。同是青、紅、黃、綠,運用得當如否,相差就很懸殊。過去中國畫家曾說「設色忌枯,忌火,忌俗,忌主輔不分,交錯凌亂;忌深淺模糊,平淡無味」。

又說要「艷而不失之俗,淡而不失之枯」、「用重色要不至惡俗,用輕色要不至淺薄」、「淡逸而不入於輕浮,沉厚而不流於鄙滯」像這類論畫之設色者也常見於畫論。但到底如何能夠使一幅畫取得完美的設色效果?

陳之佛 《蕉蔭小鳥》

我想除了我們對於設色的實踐經驗之外,還必須掌握色彩學上的色相、光度、純度的相互關係,以及調和、對比等形式法則,是所必要的。就據過去畫家的論說來說:

什麼叫做「枯」?枯是色彩乾枯失神,黯淡而無生氣,主要是由於用淡色而不顯彩色,自然神氣全無。所以說要「淡而不失之枯」。淡而仍見有彩,就產生柔和的美感。

什麼叫做「火」?火是色彩對比過於強烈,產生強烈的刺激性,令人起不愉快的感覺。

什麼叫做「俗」?俗的原本,大半也是由於對比處理不當所致,不研究色彩本身的純度,任意配合,往往產生惡俗的色調,如濃艷的色彩,處理不當時更為顯著。要「艷而不失之俗」,就必須減低色彩的飽和度,特別是用重色時尤應注意。

陳之佛 《啼鳥寒枝》

什麼叫做「主輔不分,交錯凌亂」?這是色彩的主次關係問題。一幅畫上必須有它的中心色,以一色為主,使其它一切色彩傾向於主色而取得協調時,才生美感,如果主次不分,任意著色,必然造成畫面上色彩的混亂現象。

什麼叫做「深淺模糊,平淡無味」?畫面上色調過於統一,缺乏變化,尤其取用同濃度色的配色而起同化作用時,必然感得平淡乏味,有色等於無色了。

由以上一些設色上的問題看來,色彩的濃淡、深淺關係,配色的主次關係、統調關係、對比關係、比例關係等等,就說明色彩的運用必須很好的掌握形式原理才能發揮它的美感作用。

陳之佛 《春江水暖》

總之,構圖和色彩的變化是無窮盡的,花鳥畫由於自身的需要,特別重視構圖和設色的更加豐富和多樣,這就要求畫家對構圖的處理,色彩的運用,深入研究形式美的原理和法則;同時古代畫家在長期的創作實踐中取得的可貴的經驗,著為畫論,對構圖和設色兩方面的片段記述,也是值得我們學習的。

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