楊振寧大讚中國教育，稱：美國教育絕對不比中國好

很多人認為，楊振寧總是讚揚中國的一切，捨不得批評中國。實際上，楊振寧還是批評過中國的教育制度的。比如，1972年7月，楊振寧在他第二次回國訪問中，就開始坦言中國科學發展還存在著許多的問題。楊振寧強調，中國的科學教育事業想要進步，需要更多的理論研究和實驗研究。楊振寧說，中國一直不重視基礎科學的研究，而是喜歡「搞現成的」，這樣是不穩固的。楊振寧向中國方面提出建議，他說，政府應採取一個多注意基礎科學的政策，要抓好基礎課的教學，加強基礎理論的研究。

楊振寧做客人民日報客戶端在線直播，暢談大型對撞機爭議、美國教育以及諾貝爾獎等熱點話題。他其中說到，有些人認為美國的教育好，其實並非全部真相。楊振寧認為，美國的教育絕對不比中國好。他還表示，提出把中學生送去美國教育是件非常危險的事情。

中國的教育壞就壞在那些崇洋媚外的所謂教育家身上。但凡說起「國際教育」，就會被這些教育家推崇為人性化、有利兒童身心健康；談到中國教育，就會被打上「應試」、刷題等負面標籤。世界上沒有絕對好的教育系統，只有相比較而言更好的系統。放眼望去，世界上主要有兩大類教育：以英美澳為代表的「快樂教育」，和亞洲國家熱衷的「應試教育」。

如果我們單純來看基礎教育對知識基本功的鍛煉，有不少實證研究都表明了中國基礎教育的紮實。楊振寧此言不虛。然而，不是每一個學生都是要做科學研究需要有紮實的基本功，真正前言的科學研究也遠遠需要更多創新和前沿環境。按照因材施教的邏輯，我觀察到很多留學生在美國的環境中，確實得到了很不錯的全方面的發展。

雖然有人一直批評應試教育，但是，唯分數論的好處，在於它可以盡最大可能性降低學習之外因素對孩子申請大學的影響。這樣以來，一個閉塞的山村裡的孩子，只要能考出好成績，就能進入名校讀書，而家境殷實的孩子，即使有很好的背景但分數不夠線，也不可能進入名校。中國的英應試教育傳統從古至今，扮演的重要角色是促使社會階層流動始終存在可能性，這也降低了社會危機發生的幾率，對社會穩定有好處。或許，從這一點上看，中國教育的確也有一些比國外教育強的一面。

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