為什麼已有獨立閱讀能力的孩子也需要親子共讀？
首先，針對這個題目我先強調一點，這裡的「已有獨立閱讀能力」指的不是真正的既有流暢的閱讀能力，又有獨立思考和分析能力的孩子們，而是指那些不再纏著大人，可以自己去看書的孩子們。
我見過的很多父母，都很滿足於自家寶貝的獨立閱讀能力。比如，一個7歲的孩子，識字量達到500字以上，加上很多童書是帶拼音的，所以，可以很流暢的讀下來。父母就覺得終於可以鬆口氣，不用再陪著孩子親子共讀了。
可真的是這樣嗎？
我覺得，這樣並不利於孩子的閱讀習慣得到更健康更有效的發展。
我們每個人都會有比較狹窄的興趣偏好。當然，我們在為孩子推薦書時，可以或多或少緩解這方面的局限程度。但是，我仍建議各位家長，在孩子小學階段，不要完全中斷親子共讀。
館裡曾經有個小孩子，八歲，學前認過字。剛上一年級的時候，屬於那種在班裡學習較好的孩子，尤其是獨立閱讀能力，在班裡簡直數一數二，也願意看書，尤其是米小圈系列，百看不厭。很多家長看見後，非常羨慕。她媽媽在孩子學前，也常帶孩子來館借書，也經常給孩子講故事。但自從他自己能看了，家裡基本開始不太過問了。反正孩子已經具備獨立閱讀的能力了嘛，親子共讀，就這樣在他家基本上算中斷了。後來孩子的學習任務越來越重，家人也都在忙工作，孩子和大人在閱讀上投入的精力越來越少。
最後一次見面大概快一年了，那時候他已經四年級了，還是比較喜歡米小圈，馬小跳系列等比較淺顯的橋樑書作品，偶爾也翻翻漫畫什麼的，看書的熱情大不如前。
之前我也和家長談過，家長的意思是「他能自己看，但不願意看，我們也沒什麼辦法。再說，孩子年級一高，學習任務真是太重。我們本來就忙，沒時間一直跟著他讀書。」
也許，當時在父母看來，孩子面對的最大挑戰不是閱讀能力的問題，而是如何盡量保持剛入學那會兒的領先優勢。
原以為，贏在了起跑線上的閱讀小達人，在失去父母持續的親子共讀滋養後，結局不免讓人感慨。
追求舒適，是成人和兒童共同的本能，對於閱讀體驗來講，什麼是舒適呢？顯然，讀本里的所有內容都是熟悉並喜愛的內容就是舒適。而絕大多數兒童還沒有掌握怎樣在舒適和突破認知邊界兩者間達到一個平衡。在閱讀之路上，沒有了成人的引導，交流，引發更深層次的思考和表達，孩子們很容易陷在舒適的泥潭裡，快樂的忘乎所以，止步不前。如果成年人也是無意識的不加干預，可能會錯過本該跨越的認知門檻，始終停留在較低的閱讀年齡上。
所以，在此，我特別希望能和已經可以自己讀書的孩子的家長們說一下，即便是孩子可以自己看書了，我們也不要中斷親子共讀。
另外，我以大與為例，說一下，成年人如何與稍大一點的孩子親子共讀。
首先，讀本的選擇，我傾向於選擇孩子感興趣的主題，難易度上選擇孩子自己讀偏難，不能非常好的去理解的書，比如，我們最近剛讀完的《生命——萬物不可思議的連接方式》。這本書是繪本，但裡面的內容確實有很多不可思議且難以想像的地方，如果是孩子自己讀，恐怕吸收的會很有限，有大人在一旁引導就不同了。我們可以探討各自的看法，引發更深的思考和答辯，孩子很享受這個過程，整本書閱讀下來，孩子也更加受益。
再說交流，我認為，一個新的認知被我們記住，最好的方式，就是用自己的語言重複，重複的越多，記憶的效果越好。一個我們剛剛接觸的，懵懵懂懂的認知，經過我們的吸收，再用自己的語言整理後，其實相當於我們把營養物質吸收後，在體內重新合成新的物質，再釋放出來。這個和僅僅看到，層度上有很大不同，這也是讀書會會比個人閱讀效果更好的最根本原因。
交流不是傳授，這個時候的家長一定要管住我們的嘴，我們只需獻出自己的耳朵，耐心傾聽就好。我們可以經常拋問題，少做總結性發言，只有這樣，閱讀才會給孩子最大程度的滋養。
