不超前、不超綱，校外輔導教什麼？學而思網校明確「大」方向

按照教育部等四部委的「禁補令」，校外培訓機構開展學科類培訓不得「超綱」「提前」「強化應試」。那麼，眾多的校外培訓機構到底應該教什麼？

昨天，學而思網校以「少年文學家」活動的啟動，進一步明確了「大語文」的方向。在此之前，學而思網校已經先後發布了大數學、大科學課程體系。很明顯，大學科概念成為學而思網校的「大」方向。

學而思網校的大學科到底有多大？

學而思網校發布大科學課程體系時，邀請諾貝爾獎獲得者卡爾?威曼教授蒞臨現場，並聘其擔任高級教研員。同時，還宣布與北京大學化學學院合作，共同開展大科學課程研發。

而今，學而思大語文課程體系的發布，不僅邀請諾貝爾文學獎獲得者、法國著名文學家勒?克萊齊奧視頻連線，而且還邀請著名作家蘇童前來站台、背書。

與此同時，學而思網校還與《作家》雜誌、布拉格國際寫作項目聯合發起「少年文學家」活動，由勒?克萊齊奧、蘇童、葉兆言、阿來、歐陽江河、西川、張清華等十幾位國內外知名文學家共同組成指導團，為培養中國下一代文學家、為中國文學走向世界蓄力。

作為好未來旗下的中小學在線教育品牌，學而思網校註冊用戶超過800萬。但是，在當前競爭日趨激烈的中小學在線教育領域，學而思網校同樣面臨著確保既有用戶的留存以及新增用戶的快速增長的問題，特別是在「最嚴禁補令」的不利條件下。

從「名師效應」到「名家效應」，顯然是學而思網校進一步「吸引眼球」的一個重要舉措。那麼，「少年文學家」活動無疑是一個實現「導流」的重要入口。

據稱，該活動面向全國中小學生免費開放，通過活動官網即可報名。活動第一、二階段在線進行，參與者足不出戶即可展示自身文學知識積累和優秀寫作能力。第三階段在北京進行，所有提交文學作品的青少年都有機會得到文學家們的親自指導。

在「少年文學家」活動中，特別引入學而思網校研發的AI老師「智能作文批改技術」，顯然是學而思網校「用科技推動教育進步」的又一具體體現：AI老師將完成對文學作品的基礎批改，如邏輯、文法、字詞句的基本信息的判斷，知名文學家則對文章立意及文學性做出評價並提出意見，實現對文學少年的人文及專業指導。

「寫作能力是語文能力中的最高層次，是學生綜合素養的體現。」學而思網校大語文負責人陶曉麗說，「無論從寫作水平的提高，還是通過文學提升核心素養，培養受益一生的能力，我們都有義務盡最大的努力幫助孩子們。」這成為「少年文學家」活動的緣起。秉承學而思網校大語文倡導對文學和文化回歸的初心，「少年文學家」活動可謂是一次少年文學素養的綜合展示。

由此可見，「少年文學家」是學而思網校大語文教育理念的外化。因此，名家的「背書」作用尤為重要。

作家蘇童

學而思網校大語文以「知人論世」指導閱讀，不僅閱讀文學經典，而且要求孩子了解與作品相關的時代背景和作家的生平經歷，強調文學、歷史、地理的融合閱讀與賞析。關於這一點，蘇童的體驗尤為深刻，「文學與生活，永遠相互致敬」，在文學浸潤中保持對生活的好奇心、觀察力與想像力，才能將閱讀所得更好的轉化為寫作。

蘇童強調，作為思維訓練的有效途徑和文學素養的重要體現，寫作需要進行系統的訓練。學而思網校大語文從章法、技法、文法的角度為3至6年級孩子搭建的行之有效的作文訓練體系，既從大處著手，培養孩子的寫作興趣和信心，又從小處著眼，提高孩子的寫作水平。

那麼，學而思網校如何獲得蘇童的如此好評呢？

陶曉麗認為，十年聚焦在線教育與科技賦能的優勢，讓學而思網校大語文的課堂充滿活力和新鮮感。

據稱，學而思網校大語文體系採用了業界先進的「全動畫+H5」的教學方式，以充分激發孩子對於文學的興趣。課堂上還充分應用AI技術，在語音識別和連麥技術的支持下，孩子在課上可以跟讀、分角色朗讀，充分參與課堂互動，也能自由回答老師的提問；他們的學習狀態和課堂表現還將通過人臉識別技術，被實時記錄，同步反饋給老師和家長。在課後，孩子還能就某一個問題談論看法，充分鍛煉自己的思維和口頭表達能力。

陶曉麗在現場展示了「AI老師」智能作文批改技術在教學場景中的應用，未來它將助力實現主講老師、輔導老師、AI老師三合一的「超級大語文課堂」。

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