兒童防侵害VS聽話的孩子
兒童關愛計劃已經執行了半年，這期間我們進社區、進幼兒園，也邀請了家長和孩子們一起去到大自然，與城市和電子產品暫時說拜拜，全然陪伴全心投入給孩子不一樣的體驗。
---小學低年級防侵害課現場
在兒童關愛計劃的身心健康板塊其中之一「兒童防侵害實戰」執行過程中，幾乎每一場老師們都發現，有個別孩子在我們設計說不的環節中很難說出「不行！「
遇到這樣的情況，我們都會聯繫家長去進行課堂回顧並了解基本情況，作出對應的建議。
課後老師們也在思考，如果按累計接受過課程的孩子數量計算，有5%的孩子在拒絕侵害上是有問題的。也就是，一百個孩子里，有5個孩子有相當大的可能性在遭受欺凌、受到性侵的時候是不敢說不，甚至事後也不會說出來的。
細思極恐，我不能讓這種情況存在。
先來看看，這些孩子在課堂上的表現是這樣的：
非常順從、安安靜靜，很懂規矩守規則。
不主動提問，回答老師「可不可以」 類型的問題一般選擇「可以」或者點頭。對於「不可以」的答案一般只是輕輕搖頭。
做判斷或決定前習慣先看看大人。
我們推測：
孩子在家在外都顯得比較內向
脾氣很好 或者生氣也是默默地沉默、流淚不出聲
對家長的規矩遵守很好，甚至逆來順受，不會表達自己的意願
對家長的要求不會拒絕，更不會打滾耍潑
別人家家長口中的「知書達理好孩子」
似乎，我們的孩子被讚美「很懂事」、「很聽話」、「很嫻靜很沉穩」等等的時候，做父母的是不是也會解讀到「我教育有方」、「我的孩子有家教」的信息呢？
所以
「教育有方」=我是好父母
「有家教」=我是有素質的好父母
曾經做養育支持的時候，我去嘗試讓父母們更多參與孩子的成長過程，不要留下遺憾」當我有時間陪伴孩子的時候，ta已經長大了「。而今，我看到父母們越來越重視對孩子的陪伴和教育，但似乎又會有一些過度參與孩子成長的每一個細節了：
開始掌控孩子的每件小事、穿什麼樣的衣服、怎樣吃飯、如何跟人打招呼。。。
讓孩子成為大家口中」最聽話、最乖「的那個孩子，從小嚴格要求，給孩子立好規矩。似乎這樣才能符合」3歲看大 7歲看老「的古訓，然後，進最好的小學、升初中高中，讓孩子考入名牌大學，最後找到「最好的」工作。
可是，當我們去這樣要求孩子的時候，似乎用的就是大人思維以及父母們自己半輩子的經驗總結直接給到孩子成為」規範「和」要求「，而孩子的意志卻就這樣被壓制了，於是孩子不敢說不，或者根本就沒有建立自己的思考」應不應該「和」合不合理「，從情感上就更談不上「我願不願意」和「我舒不舒服」了。
---幼兒園防侵害實戰課現場
如何與孩子約定規則，如何和孩子一起以身教的形式做到一起遵守規則，違反規則後承擔後果的唯一方法就是懲罰嗎？
關於給幼兒園、小學低年級孩子定規則的幾個建議：
一、規則應該是整個家庭都要遵守的最基本最重要的底線，不要超過7條。
二、屬於生活習慣類的規矩，請父母以身教為榜樣，孩子自然會學習。言傳的效果不如家庭氛圍。
三、跟小學階段孩子定規則，需要邀請孩子一起參與。
四、不要利用父母的身體優勢和情感撤離作為違規懲罰。（比如起床晚了么有坐到車只能跑步去學校，這樣的結果承擔遠遠比懲罰和責罵來的有效）
五、規則說明要簡明扼要，以孩子的思維來定，而不要用大人的邏輯。（小孩子是聽不懂如果你不xxx 就會xxx的後果的，尤其是幼兒園的孩子）
當然，每家有每家的特色和家風家規，咱們今天商量的是，請父母們適當給孩子一些合理的反抗自己的機會，給孩子一些可以跟父母商量決定一些事情的權力。只有環境允許孩子們有自主意識了，他們才能夠對侵害行為勇敢說不，也才能不受威脅敢於把受到的欺凌和侵害說出來。
孩子們的健康成長，需要整個社會的關注
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