沒想到夏校和托福口語鍛煉神契合！注意這些細節你就賺翻啦

Summer School(夏校)，在美國更多被稱為Summer Program（夏季課程），是美國大學專為本國及國際高中生和本科生開設的，以學為主的暑期遊學項目。

每年6月下旬至8月底，被夏校錄取的學生可直接進入包括哈佛、耶魯、哥倫比亞、斯坦福在內的美國名校進行6到8周的短期學習，在此期間，學生們吃、住、學都在校園裡。

夏校的學習，既能讓學生提前體驗美國的大學校園文化，又可以發掘自身潛力，有針對性地向自己心儀的學校展示自己，成為留學申請中的重要經歷。

2018年的暑期項目即將開啟，對於每一位關注夏校或報名參加夏校的同學，我們要來解析一個特別重磅的事情了！什麼事情呢？如何讓同學們在夏校事半功倍，既豐富知識，經歷，又提升托福口語！

眾所周知，托福口語的題型設置和美國校園的學習和生活息息相關，接下來，我們將對標托福口語6大題型，詳細介紹各類題型和夏校，並分析兩者之間的聯繫，豐富同學們的夏校經歷，助力同學們的托福口語表現。

1.課程類Summer Program與托福口語TASK 1 & 2

美國很多大學，包括哈佛、耶魯、哥倫比亞大學、賓夕法尼亞大學、約翰霍普金斯大學、康奈爾大學等名校，暑期都會主辦以大學課程為主要形式的SummerProgram。課程選擇廣泛，人文，社科，藝術及科學類課程都涵蓋，學生們根據自己的興趣和需要來選擇，上完課並通過考試後便會收到學校頒發的正式成績單，也可得到相應的學分，夏校的學分未來可以轉為大學學分。在大學校園內進行夏校課程項目學習期間，學生既能體驗美國大學的學習氛圍，與教授直接溝通交流，又能與來自世界各地的優秀學生溝通交流。學生在課堂上通常要與美國同學一起回答教授的提問，在短暫的準備時間後，給出自己對各類問題的回答。

夏校的課堂問答環節是對托福口語TASK1 和TASK 2 的有效訓練。TASK1要求考生談及自己所熟悉的人物、地點、物品或事件，例如，談談一個喜歡去的地方、生活中一件重要的事情、對自己產生過影響的人，或者一次愉快的活動。在15秒的準備時間後，考生就要依據自己的個人經歷或知識儲備來給出45秒的回答。在TASK2 中，考生將會在屏幕上看到兩種有可能發生的行為、情景或觀點，涉及的話題都是與學生的日常生活和興趣愛好息息相關的，如學生在選擇課程時應該廣泛涉獵還是應該集中在某一個特定領域，一年級的大學生應該住在學校宿舍還是可以住在校外自己的公寓。題目要求考生選擇更喜歡的一種行為或情景，並給出選擇的原因。與第一題相同，考生也有15秒準備，45秒鐘時間回答。

不難看出，對於TASK1和TASK 2 這類問答類題目，在短暫的準備時間後，言簡意賅地談論問題中所涉及的話題是托福考生面對的最大難題，在夏校的學習期間，同學們既可以觀察美國學生的回答，將其中的優質回答作為自己備考的範例回答，同時還可以積極回答教授的問題，鍛煉自己的應變能力，當教授對自己的回答給出點評和修正時，更是考生非常難得的提升機會。

2.Summer School 與托福口語TASK 3

在各類暑期項目中，學生不僅可以和來自全球各地的學生一起上課，還能體驗非凡的寄宿生活。此外，夏校期間，還有看電影、參加學術博覽會和諮詢會議等課外活動，可以幫助學生提高學術涵養。住宿方面，夏校期間，通常學生可以住在大學校園，體驗真實的大學寄宿生活，並且近距離觀察校園場景，對於發生在大學校園的種種場景和變化不再陌生，這樣的經歷有助於學生在日後更好地理解並完成托福口語TASK 3所涉及題目的討論。

TASK 3考察的內容涉及校園場景類話題，通常為學生對校方通知或公開信的意見反饋，由閱讀，聽力和口語三個部分組成：考生首先會在電腦屏幕中讀到一篇與校園生活話題相關的短文，然後聽到兩個人討論該話題，最後在30s的準備時間後，考生要依據所讀到的和所聽到的內容，給出一個60秒的回答。TASK3考查考生從閱讀和聽力兩個信息源綜合信息，總結信息的能力，例如，閱讀材料是有關設立新的大學規章制度的，聽力部分是一位教授和一名學生對這項新的規章制度的討論。在這段對話中，學生認為該制度是不合理的，題目就會要求考生依據閱讀和聽力材料中的信息說明這名學生的觀點是什麼，以及給出理由來支持自己的觀點。

對於不了解美國校園生活的考生來講，TASK 3 所涉及的話題很難引起他們的共鳴，因此往往在回答問題時表現得非常被動，對閱讀材料里公開信或校方通知的內容不care，對聽力中雙方的討論沒想法，回答時隨便選一個，給出的理由也很牽強。很大程度上是因為考生對此類場景沒有「感同深受」，覺得就是在為了答題而答題。想像一下，如果在夏校期間，校園內的生活和變化帶給了這些考生觸動，進而去關注，討論這些話題，那麼，在日後的托福備考及實戰中，考生就會打消以往那種「置身事外」的態度，而是真正發表自己的觀點和看法，這當然會對最後的成績有幫助。

3.具有學科針對性和主題性的Summer Program與托福口語TASK 4 & 6

學術類的Summer Program有非常明確的人文，藝術或社科類主題，項目的挑戰性與難度更大，專業程度高，學科領域明確，對於該科學做深入地學習研究，項目不僅以課程的形式進行，還會有實驗室研究，做研究課題，大量互動研討來強化訓練參與學生在該學科上的能力。在夏校中的學術類課程訓練，讓學生對此類Lecture的結構和內容有了更多的了解，並掌握了學術類話題的論證方法，這樣的經歷對於托福口語學術類題目是非常重要的準備工作。

托福口語考試中，TASK 4和TASK 6都是學術類題目，區別在於TASK 4需要考生先閱讀一篇生命科學、社會科學、自然科學或人文科學類的學術類短文，然後聽一個教授有關此話題的講座的節選。之後，考生需要根據聽力和閱讀材料答題。在TASK 6中，沒有閱讀環節，考生首先要聽教授就某一個學術問題所作講座的節選，然後考生需要就此節選的內容答題。

很多托福考生會對這些學術類文章和聽力內容感到陌生，除了語言上的問題外，還有一部分原因是以往沒有接觸過這樣的論證方法，因此回答問題時，往往給人「隔靴搔癢」的感覺。當這些考生在夏校中，對學術類問題有過真實的思考，討論，甚至開展過實驗之後，考生對問題的領悟，概括和總結能力都會有很大提升，這些都對TASK 4 和TASK 6 的回答質量至關重要。

4.非學術類的Summer Program 與托福口語TASK 5

非學術類的營地教育也是暑期項目的一個選項。營地教育被稱為「沒有圍牆的學校」，開放的環境和氛圍有助於培養孩子獨立能力，生存技能和團隊合作力，包括領導能力、溝通能力、執行能力、團隊責任心等在團隊協作時所必需的能力。目前，中國的學生更多關注考試分數，因此分析問題，解決問題的能力比較薄弱。在營地教育項目中，雖然課程教學不再是重頭戲，但各類實際能力的培養會是老師們關注的方面，很多時候，學生會被鼓勵靠自己和同伴的力量分析自己遇到的問題和困境，並找到解決方法。

在TASK5中，考生會聽到對話者談論自己遇到的問題並與對話中的另一人討論解決辦法。對話發生在學生之間、一個學生和一個教授或一個學生和一個學校管理人員之間，例如，教學助理、圖書管理員或其他管理者等等。問題包括:安排上的衝突、不得已要請假、得不到想要的資料、學生選舉、手頭拮据。

很多考生由於缺乏生活經驗，以往的問題的解決總是依賴老師或家長，在分析TASK 5 題目時，毫無頭緒，無法對自己的選擇給出合理的解釋。夏校中真實地遭遇困境，解決問題的經歷會讓考生不再「紙上談兵」，而是「侃侃而談」。

小結：

夏校的收穫，套用那句有名的「Come to Summer School， because your learning cannot bestopped in summer」（選擇夏校，因為學習不應在夏天中斷），對於參加過和即將參加暑期項目的學生來講，在夏校不僅僅學到知識，積累經驗，實現自我成長，還可以在這樣的經歷中觸類旁通，結合自己真實的感受，更好地理解托福口語類題目的設計理念，運用自己學到的知識，更充分地表達自己的觀點和想法，真正做到隨時隨地提升口語能力，助推託福口語成績！

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