熊兒子教笨爸爸

最新 07-06

好為人師。不知道是不是大多數小朋友的愛好，但熊兒子絕對愛當老師，尤其是給笨爸爸當老師。

「您猜怎麼著？您聽我說；爸爸，您知道嗎？這個這麼玩兒……」除了喋喋不休，還要「動手動腳」，如此敬業的老師，說實話，真不多。

讓他背詩，笨爸爸主張「干背」——先不解釋內容，只是糾正生字的發音，一遍一遍誦讀；能「前言搭後語」了，再逐句解釋詩意；甚至搭配些背景、軼事、作者等周邊花絮；對於詩詞本身的背誦，熊兒子就是正常的走程序，但對於外延，總有些「瞠目結舌」的垂涎……

熊兒子背詩時，磨嘰又走神兒，笨爸爸常規會加入「黑版畫詩」的伎倆——「你能一邊背詩一邊畫一幅畫嗎？」熊兒子沒有畫畫的天分，但愛畫；而且更愛講解。背「菩提本無樹，明鏡亦非台；本來無一物，何處惹塵埃。」的時候，拖腔拿調，三遍就能接下茬兒了；告訴熊兒子，「跟阿彌陀佛有關，是說師父（笨爸爸對所有佛門弟子的統稱）看一件事物久了，看不見了……熟視無睹。」

熊兒子聽不明白，反而聽得更認真了。「菩提本無樹，明鏡亦非台——那種圓圓葉子的樹，本來還掃樹葉呢，一看，沒了；有一個檯子，每天都擦得特乾淨，也沒了……是魔術嗎？」熊兒子大睜著困惑的雙眼，有些傻了；「本來無一物，何處惹塵埃——本來就沒有，掃什麼擦什麼……你給配幅畫吧。」

先畫一棵樹，又畫了一個檯子，畫了一個好像是坐著的人像，熊兒子開始「師說」，「菩提本無樹，菩提樹，卧佛寺里見過；明鏡亦非台，媽媽的化妝台；都有。可是……」熊兒子拖了個長音兒，邊拖音兒邊想下句兒，「可是，奶奶念經的時候，都看不見了。『本來無一物，何處惹塵埃』。您見過睜著眼念經的嗎……」雙手一攤，宣告畫作釋義完成。

為了再強化一遍，笨爸爸故意誘導，「第一句是什麼來著？」「菩提本無樹，明鏡亦非台。」「那是不是應該處理一下你畫的菩提樹和明鏡台啊？」熊兒子有些無措，停頓了一下，用筆把樹和檯子圈了起來，「無一物了，何處惹塵埃……」

「臨睡前再背一遍，可以抵消一份卷子。」估計熊兒子做卷子都做噁心了，「非常愉快」地磕磕巴巴地又背了一遍，基本搞定！

英語，笨爸爸的破口音不敢輕易張嘴，倒也給了「熊兒子老師」機會。每天啃完蛋糕英語，都會考笨爸爸，「GLU？E」「不知道。你發音準嗎？再說一遍。」「您先去屋裡不許聽，GLUE。」熊兒子自己又聽了一遍，確認發音後，再次提問；「真不知道。」膠水兒。下一個，CLUE……」「不知道。是[K]嗎？」熊兒子拉長音兒，一個音節一個音節地拼讀，C-LUE，CLUE」；「這個也不知道。」「線索。下一個，TUESDAY。」「這個我知道。星期二。」「那您還能說出其他幾個星期嗎？」笨爸爸引了個頭兒，熊兒子大聲帶著笨爸爸讀出了一個星期，星期四讀錯了，稍加糾正。『星期』掌握了。

晚上「反芻」的時候，熊兒子還會睹物思「詞兒」，順帶出前幾天的學的單詞，考笨爸爸；笨爸爸也照方抓藥，父子倆相互考試，加強一遍記憶，也再次滿足了小老師的小虛榮……

算數，基本都會，而笨爸爸曾經教過的各種演算法，則成了熊兒子顯擺的手段。

笨爸爸和熊兒子有個保留遊戲——加車號，而每次「得逞」，尤其是大號連加，熊兒子都會得意地「師說」，「您知道這道題我有幾種演算法嗎？可以湊10；可以九九表；可以列算式；還可以兩個兩個先加後加……」邊說還會邊演繹，過足了為人師的乾癮。