熱愛教育才是師者的硬體

據媒體報道，西部網民生熱線日前接到網友小李反映稱，自己是陝西師範大學的免費師範生，即將畢業卻因身高限制無法取得教師資格證，甚至面臨違約風險。

個矮能不能當教師？實際上，關於教師身高的要求，各個省份分別有不同的規定，至於新聞報道中的這位免費師範生應不應該獲得教師資格證，還要具體情況具體分析，根據相關規定來處理，筆者對此不予評論。但對於如何成為一名教師，以及如何成為一名優秀的教師，倒是想多說幾句。筆者認為，當教師分別要過學歷關、品德關、能力關，即按照教師法的規定，「遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力」。過得了這三關，就有機會走上三尺講台。

筆者擔任小學班主任多年，越來越感覺能否成為一位教師，尤其當一名學生喜歡的好教師，與所謂的畢業院校、家庭經濟情況、身高、樣貌等「硬體」關係不大，而是否將教師作為一項事業來耕耘，對孩子能否發自內心地喜歡，才是為人師的關鍵。因此，師範院校招考也好，基層學校招聘也好，與其過於關注考生或應聘者的出身、分數、經歷等外在因素，不如多在考核其愛心和耐心上動動腦筋。

然而，一個人的愛心含量與耐心指數註定不是那麼好測算的，這也是為師者的含金量要經過一段時間才能看出來的原因。儘管有難度，但並不意味著在招生或招聘之初無計可施。筆者曾聽一位老校長如此吐露經驗：招聘新教師時，她一般不看對方的在校成績或所獲榮譽，而是與之聊所讀過的書、談對孩子某些行為問題和心理特點的看法，以考察對方的自我反思、自主學習能力，以及所持有的兒童觀，進而能對應聘者的教育觀有個大致了解。就這樣，未來的好老師一個個招進門來，以教師為職業跳板或權宜之計者則沒了可乘之機。

與其他職業不同，教師是與孩子打交道的職業，承擔著塑造學生心靈乃至教育事業發展的重大職責，並不是任何人都能當的。如果說當教師有什麼硬體，一定是內在的對教育持之以恆的熱愛、對孩子毫無保留的喜歡、對自身專業成長的斤斤計較。如果師範院校能多在這些方面下力氣，經過四年時光培養出學生這方面的軟實力，那麼可謂功德無量，對於我國基礎教育的發展善莫大焉。

還需注意的是，無論是師範生的培養還是教師的招聘，都要保持開放的心態，給更多熱愛教育的人保留一扇能進能出的窗口，畢竟教師這一職業就是需要兼容並包的心態與格局，更強調愛心與耐心等稟賦，在這方面做足功課，不愁沒有優秀師資。

（作者 魏友榮 系山東省滕州東郭屯裡小學教師）

《中國教育報》2018年07月06日第2版 版名：中教評論

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