橫跨全美50個州，深度探訪200所學校總結出來特質，你家孩子的學校有沒有？

去年,一部美國紀錄片刷爆了教育界朋友圈。

這部紀錄片拍攝了美國的一所沒有教科書、沒有上下課鈴聲、沒有考試的學校,孩子們每天都忙於一些自主選擇的特定項目,為了一年一度的大型展覽廢寢忘食。這所特許公立學校——「High Tech High」,在過去十幾年,一直致力於探索新的教育方式。鏡頭裡的高中,給予老師完全的自由,不用按照州政府的教學大綱,沒有標準化考試的壓力。

這部紀錄片累計在20多個電影節上獲得獎項,包括著名的聖丹斯電影節,還在全世界4000多個學校和社區進行過放映。同名書籍《為孩子重塑教育》(most likely to succeed)也因此暢銷全美。

這兩部作品引起了社會各界廣泛的關注,也因此幕後英雄泰德·丁特史密斯(Ted Dintersmith)也接到各界邀請,往返於各地進行演講。

一件事的結果往往會成為另一件事的源頭。喜歡和人聊天的泰德·丁特史密斯,總會被問及一些他給不出答案的問題:一個人的力量怎樣才能實現自我變革與創新?我們應該從哪裡開始?這些問題總他寢食難安。

為了尋找答案,他背起行囊,出了躺遠門。

和以往完全不同,泰德這次出門做了件教育圈裡從來沒人做過的事。整整一年的時間,泰德走遍美國50個州,舉辦了100場社區論壇,拜訪了200多所各式各樣的學校,組織了1000次會議。一年間,泰德走進各個種族社區,這些社區遍及美國現有的全部經濟階層——有些窮到一無所有,有些窮得僅能糊口,有些正處在走向窮困的下坡路上,還有些富裕安逸、衣食無憂。

多年來,有著20多年高科技投資經驗的泰德·丁特史密斯一直近距離陪伴著年輕創業者,早已練就一種直覺,能第一時間發掘出那些可以歷練出關鍵技能和心態的學習體驗。

從亞特蘭大到安克雷奇,從巴爾的摩到博伊西,從康科德到錫達拉皮茲……從一個教室到另一個教室,僅在一年中就見到了數量可觀的優秀案例。乍看來,許多案例之間完全沒有關係,甚至放在一起略顯凌亂。但隨著時間的推移,泰德·丁特史密斯發現了其中潛藏的共同特徵。

接下來,我們做一個小測試。

你認為以下哪些屬於未來學校的特質?(多選)

目標感Purpose

學校可以提供孩子勇於挑戰那些重要的、能讓周圍世界變得更美好的課題嗎?

關鍵能力Essentials

能夠積極培養創新社會所需的技能和心態嗎?

自主性Agency

能自己掌握學習的方向,一步步成長為能夠自我引導,充滿內驅力嗎?

知識Knowledge

孩子學到的是值得長久留存的知識嗎?(這種知識是可以讓他們具有創造力、動手能力以及將知識傳授給他人能力)

但在泰德·丁特史密斯認為,上述都屬於未來學校應該培養孩子的最重要的四個特質,並將上述特質總結為PEAK原則,即目標感、關鍵能力、自主性和知識的簡稱。這些特質在泰德·丁特史密斯探訪具有創新性教育的學校中隨處可見。

《未來的學校》中的案例:讓學習的案例不可抗拒

在美國的基特·古什·何恩初等學校二年級是教室里,孩子們三五成群聚在一起,大聲討論,一片混亂。所有的學生都沉浸在《我的世界》(Minecraft)這款遊戲之中。

乍看來,孩子們都是在浪費時間玩視頻遊戲,但實際上,《我的世界》是一個種「圖靈完全」的編程語言。學生彼此之間會為對方的進展提供支持和指正,他們常常結成團隊,達成合作。

老師會很有策略地利用課堂時間,偶爾在上午開展半小時的《我的世界》課程。從教室中的熱鬧程度來看,很明顯,孩子們都不願錯過她的課。就這樣,鄧肯的課出勤率越來越高,遲到情況越來越少。

鄧肯剛剛踏上《我的世界》教學之路時對這款遊戲一無所知,對編程或設計理念也是一竅不通。但隨後,她和學生們共同學習,越走越遠。在學區的支持下,她啟動了一整套《我的世界》學習項目,還會定期邀請家長、教育界人士和社區代表來旁聽課程,幫助推廣她的學習方法。每次有人來訪,鄧肯都會提出一個問題:「請思考一下,做一件你覺得樂在其中的事,你會覺得更有動力嗎?對於大多數人來說,答案是肯定的。我們的成就是靠我們的興趣來驅動的。而對孩子們來說,這一點也同樣適用。」

這次教育探訪中,泰德·丁特史密斯親眼看到五六歲的小孩子就具備學習複雜事物的能力,尤其是在技術的應用上相當純熟。孩子們根本不需要老師教,只要向他們提出恰當的挑戰,為他們提供適用的設備,他們完全可以自學。

孩子們身上潛藏的實力會變成決定性的人生優勢,等到他們走出校門、步入社會的那一天,就有能力充分利用機器智能技術,為己所用。

「你不能僅僅關注某一個學校模型,這不是每個人都應該仰望並試圖去模仿的。在美國各地,你可以找到創新型教師與他們學生做的最令人驚奇的事情,每個案例看起來都不一樣:有些是技術驅動的,有些是藝術驅動的,還有一些是只有他們自己才知道為什麼要這樣去做。」

「當你走入學校去看看發生了什麼事時,這些孩子正在研究他們認為重要的挑戰。他們正在開發基本的技能和思維方式,並且被足夠信任他們可以管理自己的學習。當你向他們詢問事情時,他們不會膚淺的回應你。他們非常了解正在做的事,因為他們必須應用它,或者他們必須教其他孩子學到了什麼。」泰德·丁特史密斯在《未來的學校》中寫了70多個鮮活的描繪一場又一場的教育創新變革,這不單單是70多個限制死思維的教學模式,泰德?丁特史密斯希望通過案例幫助對教育工作者激發出屬於自己的新想法。

如果你正在領導一場學校的變革,本書將幫助你聚起一群戰友。請將本書與你的同事、朋友,甚至陌生人分享,你還可以召集一場讀書會。看完紀錄片後,這本書將作為續集,持續幫你補充能量,讓你發現在大洋彼岸還有這麼多人和你一樣,對未來教育懷著蠢蠢欲動的憧憬。

如果你是家長,那麼關於學校對孩子究竟能產生多大影響的問題,本書會給你答案,並加深你的理解。你會開始從不同的角度看待問題,同時成為一名對他人更有說服力的教育倡導者。在關係孩子的價值觀和人生髮展前景的問題上,你可以藉助本書的力量,為自己和孩子開拓出一片廣闊的疆域。

我們的孩子應該去學習那些真正值得學習的東西,而不是那些測量起來比較方便的東西。學校應發掘每一個孩子身上的獨特潛力,而不是抱著出名爭光的心理,用那些只考察低水平技能、「一考定生死」的標準化考試來強制性地給孩子們按分數進行排名。

正如《未來的學校》中說的那樣:「我們可以一直對孩子們不停地進行測試,但不管你再怎麼測,也無法將富有意義的公平注入年輕人的生命之中。就像美國中西部的一位教育界人士曾經跟我說的一樣:如果一頭牛肚子餓了,我們不是要給他稱重,而是要給它餵食。」

《未來的學校》

泰德·丁特史密斯(Ted Dintersmith) 著

浙江人民出版社2018年6月出版

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