大語文竇昕：立思辰大語文助力中華優秀文化傳承

首批00後的「人生大考」——高考終於落下帷幕，從近幾年語文高考作文題目不難看出，高考語文越來越側重於考察學生的人文素養和對優秀傳統文化的認知與傳承。

作為大語文課程體系開創者，立思辰大語文創始人竇昕認為語文學科應該在傳統文化傳承中發揮重要作用。

從字面意義來看，「語」是「漢語」；「文」是「文字」，是「文學」，是「文化」。語文不僅是交流、表達的工具，更是與偉大先人溝通、塑造歷史視野、培養人文情懷的媒介。語文天生就具備了傳授知識、傳承中華文化和開闊眼界的功能。

大語文的源起

從庠、序、太學，到國子監，中國傳統的語文教育皆以「文」為主。然而20世紀60年代後，語文課不再採用《漢語》、《文學》兩本教材，而是側重於漢語。

十年前，立思辰大語文創始人竇昕帶領團隊創立了大語文1.0版本的教學體系——以文學史為線索的課程安排和教學方法。傳統語文教學突出字、詞、句、段、篇章、作者背景，以結構主義為導向，把語文當作一門外語來學，而大語文教學體系的核心理念來自孟子的「知人論世」思想，在教學中大量融入人文背景知識。

歷史上優秀的文學作品數不勝數，蘇軾一生有3400多首詩和詞傳世，陸遊光詩就創作了9300多首。老師如果只是單純去教文章里的字詞，學生很容易陷入字句的細枝末節，並喪失對於整體作品的興趣。

立思辰大語文的課程主張從時代背景、人物生平入手講解作品，幫助學生建立清晰的知識脈絡，因為最頂尖的文人的數量是極有限的，以人為核心，就能將無限的作品集變成有限的作家集。這樣的教學方式，可以激發學生對語文學習（包括字、詞、句、段、篇）的濃厚興趣，高效提升學生的信息整合、分析能力，培養其對事物和人的同情心、同理心以及對美的欣賞和感知能力。

大語文如何傳承中華優秀傳統文化？

孟子的「知人論世」思想，提倡學生去跟古人平等地對話和交朋友。了解作者的生平，有助於學生理解作者的創作意圖。乍看「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅」只是寫景，但如果學生懂得作者楊萬里寫詩的背景，就會明白他是勸說朋友林子方不要離開首都，因為林在這裡可以更好地實現理想。

我們的語文課本中的作品大多都是歷史長河裡經典的文學代表作，蘊含了崇德向善、禮義廉恥、振興中華等中華優秀傳統美德。立思辰大語文提倡通過文以載道的方式，在語文課程的學習中，開闊學生的歷史視野，培養他們的人文情懷，打造學生鑒賞能力與文化素養，幫助他們更好地認知、傳承和發揚中華民族的優秀傳統文化。

十年來，大語文體系在實際的教學實踐中不斷完善和發展，竇昕介紹：「從2008年創建大語文課程體系到今天，大語文經歷了三個階段。在第一階段，我們明確了大語文教育理念，建立了以文學史為線索的大語文教學體系；在第二階段，我們著力打造強大的師資團隊，提升整體教學水平；在第三階段，我們更加註重品牌服務與學員學習體驗，堅持以家長和學生的滿意度為教學效果評估指標。」

立思辰大語文團隊深耕語文教育領域十年，建立了前瞻的大語文教學觀，通過一整套系統、科學的教學方法，有效激發學生的學習興趣，培養學生的品格修養、文學素養和綜合素質，傳承中華優秀文化，為文化強國貢獻力量。

關於立思辰大語文

立思辰科技股份有限公司（以下簡稱「立思辰」），創立於1999年1月8日，總部位於北京，並在上海、廣州、成都、瀋陽、南京等20餘個城市設立分、子公司。2009年10月，立思辰作為中國創業板首批上市企業之一，於深交所發行上市，股票代碼為SZ300010。

立思辰秉承「用科技和人文改變教育」的歷史使命，堅持「做大智慧教育，做強教育服務，做精未來學校，做實教育生態」的發展路徑，利用科技手段打通校內校外、線上線下、國內國外的學習場景，最終實現「激發·成就億萬青少年」的宏偉願景。公司業務以「智慧教育+學習/升學服務」為核心，致力於提供面向B端的公平而有質量的智慧教育服務以及面向C端的個性化的學習/升學服務。

2018年初，立思辰集團攜手大語文團隊，將教育業務拓展到語文領域。立思辰大語文是目前中國優質的語文產品服務商，擁有目前K12教育培訓市場內領先的語文產品——大語文，其核心成員均畢業於北大、北師大等知名高等院校。立思辰·大語文結合中國語文教育改革方向，對產品不斷磨礪、改進升級，以「古代文學，外國文學，創新寫作」為三條主線，自主研發了「五類二十一門」大語文產品。

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