信息時代的教育應何去何從

古今中外，教育不外乎在做兩件事情，一是傳授人類文明發展至今所積累下來的知識；二是培養學生髮現新事物的能力。前者是要幫助人們爬上巨人的肩膀，後者考慮的是如何培養人們所說的創造力。有人說好奇心、求知慾與生俱來，與之相生的創造力因此也不必專門培養，只要不被扼殺就好。如果真是這樣，一二之間便也不必有時間的先後。大多數人認為中國的教育更注重一，也許是八二開。西方的教育也許更注重二，大概是六四開。

然而不論以何種教育類型為主，在信息技術飛速發展的今天，傳統的課堂教育都已不能完成其最初的目的。20世紀前，知識或者人類積累的信息大約每100年增加一倍。而今天，每一兩年就會翻番。接下來，隨著物聯網的發展，有預測稱每12小時人類知識量就會增倍。我們也許還不能感知這種幾何式增速，但相信大家對周邊科技發展於生產、生活帶來的經常性變化都有切身體會。

以前十年寒窗，即使不能學貫古今，但至少可以熟讀四書五經。讀文學、讀歷史、讀經典，可以教會你做人做事的道理。要想在當今社會懂得如何做人、做事（先不談如何做世界人、做領袖），不僅要學習經典，也要了解數學、科學、社會科學、語言學等的前沿成果。在科學、信息高速發展的今天，試問我們要用多少個十年才能站在當今巨人的肩膀上？當然知識也有更新和替代，不必都掌握，但變化之快，讓學生甚至是學校很難跟上節拍。

工業革命前的農業社會，經濟、社會發展緩慢（世界平均GDP每年增長0.3%），知識的增長自然也不會很快。工業革命後期的現在，科學技術的發展導致知識爆髮式增長。以前的教育模式習慣將所有必要的知識都傳授於學生。因為社會變化緩慢，一位受過良好教育的人碰到類似的情況可以引經據典地分析與解決問題。而在社會變化日新月異的今天，我們碰到的多數問題都是課本上沒有的。如果現代教育依然維持現狀，試圖找尋並傳授可能用到的知識，就像在知識的海洋中大海撈針。如果教育的目的依然停留在根據時代需求來傳授相應知識，將會永遠比時代慢半拍。

我們不能怪課本跟不上時代的步伐，呈幾何級數增長的信息量使課堂教育無法與之相匹配。信息科技的發展導致了知識的激增，同樣，我們也需要使用科技手段將知識儲存起來，而不是無選擇地放在腦子裡。這就要求我們必須培養獲取知識的能力，而不僅是獲取知識本身。在面對新問題的時候，我們需要利用學習能力，首先分析出問題的重要元素，然後知道去哪裡獲得解決問題的相關信息，最後是了解獲得相關信息的渠道。這種學習能力的培養或許才是當今學校和校外教育的核心。

社交媒體臉書的創始人扎克伯格因公司管理用戶私人信息不當被美國國會要求參加聽證會。當被一位84歲議員問到「用戶不交費你們靠什麼掙錢？」的時候，扎克伯格很詫異，愣了半天后回答道：「我們打廣告。」臉書大約有5000億美元的市值，是規模排名世界前十的公司。然而，不知道有多少受過高等教育的中國人，和這位美國議員一樣，不了解大約同等價值的國內一些互聯網公司的商業模式是怎樣的。信息科技的迅速發展可能造成很多受過教育的人被快速淘汰，如何培養下一代隨時隨地學習新知識的能力是教育者要考慮的問題，是教育的重中之重。如何培養自己，時刻跟上時代的步伐也是每個學生最需要思考的問題。

（本文作者系哥倫比亞大學地球研究院中國項目主任，原載澎湃新聞，有刪節）

《中國教育報》2018年07月09日第2版

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