學習古詩詞對幼兒的影響，絕不是家長你想的那麼簡單！

中國五千年的歷史源遠流長，五千年的文化博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵深刻，意存高遠，也包含著很多哲理。

學古典詩文，有利於陶冶情操，加強修養，豐富思想，古典詩詞是我國民族文化的精髓，對一個人 的人格熏陶、習慣的養成，起著非常重要的作用。

因此讓孩子從小誦讀古典詩詞，不僅能促進孩子口語的發展，增強孩子的記憶力，創造力，發展孩子的想像力，更能陶冶情操，促進孩子人格的健全發展。

著名詩人冷陽先生，養有一女，年僅兩歲時，那發音不全的小舌頭竟可背誦古詩30餘首。

一次郊外出遊，玩至傍晚時分，看見一輪紅日即將西沉，小傢伙突然指著太陽興奮地喊到：「陽哥，山中人不見，雲去夕陽過」。

冷陽先生當時就被驚住了，難以掩飾的興奮、激動和自豪，大笑一陣，說：「可以啊，小姑娘，很來勁哦，誰教你的啊」？

後來冷陽先生跟我說，其實他和太太都沒有給女兒解釋古詩詞的意思和場景運用，僅用了我國傳統的語文教學方法，教她朗讀和背誦學習古詩詞，最後發現這個方法最簡單也最有效。

不禁感嘆說：「書讀百遍，其義自現」，前人對這一點總結得很精闢了。

其實幼兒兩三歲前學古詩並不重在理解，古詩詞平仄押韻，韻律感非常好，良好的感知自然會慢慢形成「理解」。

到孩子四五歲，懂些事情時，再加進一些簡單的意思講解，同時把影響到理解的一些詞解釋一下就行了。

其原因是，詩文中的意境美與文字美重在體會，它們原本就是無須解釋的，一解釋就是對想像力的束縛，就是對語言美的破壞。

兒童時期是記憶的黃金時期，這個時候閱讀和背誦的東西，真正會刻進腦子裡，內化為自己的智慧財富，所以我們更應該珍惜孩子童年時代的背誦。

那麼問題來了，媽媽們該如何激發幼兒對古詩詞的興趣呢？

經典古詩文一般富有音韻美和意境美，可讀、 可唱。

蘇霍姆林斯基說過：「兒童是用形象、色彩、聲音來思維的」。

01

引導和鼓勵誦讀

媽媽們應成為幼兒學習古詩詞的支持者、引導者，要「以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往」。

誦讀過程中，媽媽們應始終給予孩子真誠的關愛和鼓勵，讓幼兒覺得學習古詩詞是一件很快樂的事情，讓他們喜歡和媽媽一起誦讀、欣賞、閱讀。

當幼兒有了進步（哪怕是一點點）時，媽媽們應及時給予肯定，並為他喝彩，同時創設機會讓幼兒大膽表現。這種信任和支持使孩子興趣盎然, 自信心增強。

02

「古韻新唱」的方式

將古詩詞通過孩子們喜歡的「古韻新唱」的方式展現出來，既增強了幼兒對古詩文的理解和記憶，又提高了孩子們學習古詩文的興趣，讓孩子們更快樂主動地學習古詩文。

幼兒期接受高素質的教育對於幼兒成長是極其重要的，同時富有內涵的音樂教育對幼兒智力的培養也是極其有利的。

兒童智力包含想像、思考、記憶、觀察、判斷等，主要指對事物的認識、理解並對知識、經驗的運用，以及解決事情的能力。兒童智力在各個方面都能得到培養和提高。

03

多種形式相結合

為了避免幼兒在誦讀過程中出現枯燥、誦讀疲勞，這時候媽媽們需要藉助多種手段來化解，比如一幅圖片、一段音樂、一個有趣的動畫等等。

化靜為動，化抽象為具體，變無聲為有聲，再現古詩所表現的內容，激發幼兒的誦讀興趣，感受詩詞意境。

多種多樣的誦讀形式使幼兒把誦讀當作了一件樂事，從而形成了良好的習慣。

總結

詠誦經典古詩後學習態度、興趣、記 憶能力、語言表達能力呈現了明顯的上升趨勢，都認為對幼兒進行經典古詩文詠誦教學是有成效的，它使孩子們的綜合素養得到了很大的提高。

如在誦讀《春曉》一詩時，就可以通過多媒體播放畫面和音樂，讓幼兒感受詩人筆下的啼鳥、風聲、雨聲、花 落組合的那種美,在這種富有詩意的優美情境下，幼兒就容易激起誦讀的慾望。

在誦讀過程中，幼兒可以充分體會到學習的興趣和成功的喜悅，讓內向的孩子變得活潑大膽，古詩讓每個孩子充滿自信，口語表達能力得到明顯的提高。

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