學生有「偷盜」行為怎麼辦？
作者｜吳志偉
先講一個我親身經歷的故事：
小華是有偷盜行為的「問題」學生，有一天他又犯事了：偷了學校樓梯上的一些銅條。班主任很生氣，建議把小華送到派出所去。我沒有同意這樣做，而是把小華請到了校長室，在和他交流的過程中，我了解到小華老家在四川，前幾年母親來這邊打工，他也跟著過來，於是就上了我們的學校，現在已經六年級了。我明確告訴小華，只要他誠實，學校肯定不會送他去派出所，於是小華不僅講了在學校偷銅條的事，還講了在租住的小區偷電纜的事。
在小華回到教室後，我把他母親請到了校長室，看得出，這是一位樸實而歷經滄桑的母親。她告訴我，小華的父親在四川老家，自己一個人在這邊做點小生意，很忙很苦，沒有太多的時間照顧孩子。當我告訴她小華的事後，看得出她非常愧疚和不安，連說對不起，並且提出馬上賠錢。我沒有過多的埋怨和指責，而是問了她一個問題：有多長時間沒和孩子擁抱了？她有點奇怪地小聲告訴我應該是很多年沒擁抱過小華了，而且她說自己因為生計而早出晚歸，對小華關心很不夠，連飯常常都是小華自己做的，小華在學校以及家裡的表現，自己都不是很清楚。我告訴她：等會兒我把小華叫過來，你擁抱一下小華，並且對他說聲對不起，以後一定多陪陪他。小華又被請過來後，看到他母親也在，低著頭，顯得很緊張。
我告訴他：不要緊張，我已經把你的事告訴了你媽媽，你媽媽原諒你了，你現在只需要抱一下媽媽，並且說聲「對不起」就行了。小華獃獃地看著我，顯得有些不知所措。我向小華的母親使了一個眼色，並且鼓勵道：「小華媽媽，你擁抱一下小華吧！」小華的母親猶豫了一下，緩緩地走過去，一把抱住了小華，突然淚如雨下：「對不起，對不起，我該多陪陪你！」小華愣了片刻，也緊緊地抱住了媽媽，嚎啕大哭：「對不起，媽媽，我錯了！」我悄悄地走到了另一個房間，母子倆緊緊地擁抱著，誰也不想鬆開……後來，小華的母親打電話感謝我，並且高興地說小華現在開心多了……我向她表示聽到這樣的消息很高興，提醒她別忘了經常給小華個擁抱……
在學校里，經常會發生學生「偷盜」的事件，一般我們會從道德和教育的視角去看待學生的這種行為，也會採取批評、教育、警告、處分、懲罰等手段試圖糾正學生的錯誤認知和不當行為。同時，我們也會根據學生的現實表現來評估我們的教育效果。比如說，有學生以前有偷文具的行為，經過我們的調查和處理，發現這個學生已經不在學校偷別人的文具了，我們就會認為我們的教育是有效的和科學的，我們也會認為這個學生的「偷盜」問題已經解決了。甚至我們會把我們的做法上升到經驗和規律的高度，總結成教育、特別是道德教育的理論或實踐的成果。
但如果我們從心理學的視角來看學生的「偷盜」行為，就會去了解更多的信息、作出更完整的分析和判斷，同時也會採用更科學、更有利於學生健康成長的方法來處理和應對。
首先我們可以從需要的視角去看孩子的「偷盜」行為。不管自己有沒有意識到，一個人的行為來自於他的需要。從人性的角度講，個體的任何需要都是滋養生命的甘露。即使從社會性的角度講，我們也要堅信：只要有足夠的愛的溫暖，個體所有的動機和需要都可以外化或者轉化為被他人接納和肯定的行為。上述故事中的小華，我從他的行為中首先看到的是一個孩子正常的情感需求和生活需求，並且堅信，只要小華有愛的滋養，他的「偷盜」行為就會終止。
其次我們可以從動力的視角去看孩子的「偷盜」行為。一個人的成長、特別是人格發展和外部環境以及內在動力密切相關，而外部環境直接影響著個體的內在動力。從根本上說，外部環境就是內在動力的一部分。
因此，不管孩子面臨怎樣的外部環境，不管孩子出現了怎樣的行為，從動力的角度出發，我們都可以把它變成促進孩子健康成長的動力。比如，我們當然要制止小華的行為並對他提出批評和教育，但如何通過優化小華的「外部生態環境」而增強其內在向上、向善的動力則是我們應該更加關注的。從這個角度說，「制止小華的行為並對他提出批評和教育」本身也屬於優化「外部生態環境」來提升其內在動力的一部分。
第三我們可以從積極的視角去看孩子的「偷盜」行為。從積極心理學的取向和視角出發，我們不要迴避孩子的「問題」，但不必糾結孩子的「問題」，切忌揪住孩子的「問題」不放，甚至上升到災難性後果的高度。我們要把自己從「問題模式」中解放出來，帶著一雙方發現、欣賞的眼睛，聚焦孩子的優勢、美德和積極品質的培養和放大，就能夠使孩子走上積極的自我發展之路。上述故事中，我看到了小華的誠實，並予以表達和充分地肯定，也消除了他緊張、恐懼的心理，並通過「母子擁抱」的心理學技術讓媽媽和孩子建立起心理的鏈接，激活了小華內心愛的動力，感受到了久違的歸屬感和溫暖。
總而言之，除了道德的視角，如果我們還能從「需要」、「動力」和「積極」的視角去看孩子的「偷盜」行為，你就會看到一個不一樣的孩子，你也會看到一個不一樣的世界。因為你看到了一個不一樣的孩子和世界，你就會找到開啟孩子健康成長的不一樣的密碼。當你慢慢的看到了這些、感悟到了這些，也就意味著你成為了更好的自己，也遇見了更好的自己！
（本文根據韋志中心理學網校校長時間《心理學在學校中的研究與應用專題論壇》上吳志偉主任的發言整理）
作者：吳志偉（社會心理服務與治理系教務主任）
總編輯：韋志中
責任編輯：孫艷
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