職業中專學生犯罪分析

近年來，我國高度重視職業教育，各類職業學校也應運而生。職業學校學生的大量增加，作為一個社會群體，在校學生犯罪現象也呈上升趨勢。從辦案中發現，職業中專學生在未成年人犯罪中所佔比例偏高，職業中專學生犯罪現象值得我們重視。

01 職業中專學生犯罪特點

職業中專學生屬於在校學生的一種，因此也具備其他在校學生犯罪的特點，比如低齡化、成人化、暴力性、團伙性等，職業中專學生犯罪除了具備以上特點外，還具備以下四種獨特性：

與社會不良人員結夥作案現象突出。職業中專的學生大多表現為在平常喜歡和外界人員接觸，或者被外界人員拉攏，或者在其他同學的介紹下認識外界人員，平時一起吃喝玩樂。學生平時在學校里不願意學習，感覺所學專業沒什麼前途，通過班裡其他學生認識了社會上的不良人員，經常一起上網，吃飯，平時有事就會被叫走，逐漸融入了不良朋友圈。

與計算機相關犯罪現象較為突出。職業中專學校大多設立軟體與信息服務等與計算機相關的專業，本專業的學生一般都比較喜歡計算機專業，並且有一部分學生還有較高的天賦，平時也不喜歡出門，宅在家裡。他們會利用自己的計算機專業知識，做一些入侵網站、向網路上傳計算機病毒、破壞計算機後台程序等方面的違法犯罪活動。

犯罪動機相似。職業中專的學生所涉及的暴力型犯罪，大多是由於逞強好勝、耍威風導致。十六七歲的學生，心理發育還不成熟，但獨立意識愈加強烈，遇事容易衝動，一般把逞強耍橫作為維護自己尊嚴的手段，另一方面職業中專學校小團體比較多，因此，常出現因一人鬧事導致多人參與，正因為團體的存在，更增加了學生的膽量，遇事願意採取簡單粗暴的方式來證明自己的能力。

實習期間犯罪率較高。職業中專的學生在實習期間開始出去工作，一方面學校對學生的管理缺失，另一方面學生與外界人員開始接觸，此時學生們必須依靠自己解決各多問題、矛盾，憑靠自己的意志力、控制力抵擋各種誘惑。但是一些學生在此期間常常在外住宿，再加上家長無管教能力，在社會不良人員的帶領下、在社會不良文化的熏陶下，開始走上混吃混喝的道路，甚至沾染惡習，最終走上了犯罪的道路。

02 職業中專學生犯罪原因

當前，社會上依然對職業教育存在偏見，學生自身也缺乏自信，覺得職業教育無前途、無社會地位，存在自卑、厭學情緒等，再加上社會不良因素的影響等，職業中專學生犯罪現象時有發生，具體分析如下：

特殊群體的組合，容易形成「小幫派」。職業中專的學生，雖然大多來自不同的學校、地方，但是年齡基本都在16歲左右，在基礎教育中是經常被忽視的弱勢群體，他們由於學習成績不好，從小學到初中長期承受老師、家長的過多指責和同學們的歧視，有些學生來自單親家庭或生活貧困家庭，缺乏真誠的關愛，沒有考上高中，才來到職業學校，這種相同的「命運」，同一樣的歸宿，使他們在心理上得到溝通，有一種「同病相憐」的感覺，再加上剛剛從初中畢業，心理都還不夠成熟，認知能力低、自控能力差，又具有較強的虛榮心，表現的慾望較強，他們開始意識到自己已經長大，追求自己內心世界中存在的「自我」，並將注意力集中到發現自我、關心自我的存在上。開始把自己看成是「成年人」，渴望與成年人具有同等的社會地位與權力，反對家長和老師的干涉。相似的經歷，相同的心理，使他們彼此互相認同，因此，很容易形成一個個「小團體」，人多膽子大，容易發生尋釁滋事、故意傷害、聚眾鬥毆等犯罪。

對職業中專學校存在偏見，導致內心不自信甚至自卑。就職業中專的學生本身而言，他們大多是考重點高中無望，心理有一種失落感，對所學專業和將來所從事的事業有的不明確,有的不感興趣, 並漸漸陷入了學習上的惡性循環的怪圈，越不努力成績越差，成績越差越想放棄，嚴重影響了學生身心的健康成長，認為職業學校就是虛度年華，有的學生是奉父母之命來上學,有的是為了暫時找個安身之地報考了職業中學。就社會氛圍而言，鄙薄職業技術教育的社會風氣依然存在，認為上職業中專沒有出息，是差學生的聚集地，只有上大學才是好學生，學技術無前途，不受他人尊重，因此，進入職校以後，職業中專的學生在心理上無法擺脫自卑的陰影，自信心難以樹立起來，為了表現自己，得到他人尊重，一些職業中專的學生會選擇「他路」，走極端，從而觸犯法律。

職業中專學校自身特點。職業中專學校學習環境相對寬鬆，為職業中專學生個性發展提供了更多平台，也為中職學生相互之間的心理影響提供了「群體動力環境」，再加上職業中專學校所學專業基本都是機械製造技術、汽車運用與維修、軟體與信息服務、服裝設計與工藝、數控技術應用等，主要目的是促進新生勞動力就業，一般實施「校企合作」，更加註重實踐教育，因此，職業中專的學生與其他在校學生相比有更多的時間與外界人員接觸，更容易受社會不良人員的影響。

03 預防職業中專學生犯罪的

相關對策和建議

多渠道、多形式開展法治教育，提高學生的法律意識。辦理的部分職業中專學生犯罪案件中，一些學生對於自己已經構成犯罪的事實表示很不理解，比如和計算機相關的犯罪，學生表示只是想展示自己的能力，根本不知道會觸犯法律。因此，應當根據職業中專的學生可能會觸犯那些法律，或者可能會捲入哪些案件中，開展有針對性的法治教育。更重要的是宣講形式必須符合職業中專學生的特點，尤其是在沒有新媒體的幫助下，純個人講解時，一定要確保語言幽默詼諧，接地氣，更要符合學生們的語言特點，只有這樣才能讓學生們願意聽，才能達到預期效果。如果有新媒體，那麼可以採用PPT、視頻、動漫等形式，增加宣講的趣味性，也可以結合發獎品、做遊戲等，增加同學們參與的積極性。

幫助學生樹立自信心，正確看待職業中專。職業中專的學生大部分學習一般，甚至有一部分較差，在上職業中專前，一般在學校不受重視，甚至被老師「遺忘在角落」，因此，在心理上會存在不自信甚至自卑，而隨著進入職業中專，自尊心開始增強，此時，如果再不被重視，就會存在反抗心理，特別是老師，如果對學生不夠耐心、細心，甚至忽略，學生就會更加沒有自信，可能有過激行為，更不會把心思放在學習上。因此，提高學生的自信心是治本之策，學生們只有自信了，才有信心學習、願意學習，才不會通過其他形式尋找存在感。此時，作為老師必須對學生們細心觀察，發現學生的長處，幫助學生揚長避短，同時對於有進步的學生必須多加讚揚；作為學校應該採取獎懲制度，以幫助學生樹立自信心為目的，堅持獎勵為主，懲罰為輔的原則，對於進步的學生、表現突出的學生進行相關獎勵，當然了，只要是有進步的學生，學校、老師必須多家讚揚。作為政府必須大力宣揚職業教育，在全社會形成尊重職業教育的良好氛圍。

凈化校園周邊環境，引導學生樹立正確的價值觀。校園周邊環境一方面是指的學校周圍嚴禁設立網吧、酒吧、娛樂廳、撞球廳等娛樂場所，職業中專的學生正處於青春期，好奇心強，意志力差，很容易沉迷於娛樂世界無法自拔，因此，相關政府部門應該加強對學校周邊環境的審查，發現相關娛樂場所，既要嚴懲又要取締；學校周邊環境的另一方面是指的文化環境，比如一些低級庸俗的地攤報刊、小說等醜惡的東西，會向學生傳遞的一些錯誤思想觀念，比如貪圖享樂，也可能導致學生模仿暴力血腥的行為等，這將嚴重影響學生的價值觀、人生觀，甚至會踏入犯罪的深淵。因此，學校、家長應及時掌握學生的心理、情緒變化,及時對學生的不良「苗頭」問題進行抑制，引導學生樹立正確的價值觀念。

文：李慧慧 季金娜

（來源：臨沭未檢）

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