有一流師資才有學生卓越發展

■拔尖創新人才培養的中學責任與擔當④

學校之大，不在大樓之大，而在大師之大。我校近年來一直努力引進和培育一批高學歷、高專業水平的優秀師資團隊，為學生的卓越發展領航，為學校的可持續發展奠定堅實基礎。然而在這個過程中，我們也面臨著一些難題：教師的待遇在行業領域裡不具備競爭力、教師地位有待提高，等等。出現這樣的問題，在一定程度上也說明了目前基礎教育在優秀人才引進方面的確做得還不夠，一些「瓶頸」還難以突破。

「基礎教育是中國教育的基礎，教師是基礎的基礎。」教師的工作關係到下一代的成長，關係國家民族的未來。正如著名教育家梅貽琦先生提出的「從遊說」——學校猶水，師生猶魚；大魚前導，小魚尾隨。在如今的現實情況下，如何加強基礎教育教師隊伍建設，吸引更多的「大魚」來從事基礎教育工作？我認為有兩個著力點：一是提高教師物質待遇，二是保障教師價值實現。

一方面，用高薪和其他福利待遇吸引高水平人才投身基礎教育事業，讓最優秀的人教育下一代，培養出更優秀的人。目前中小學教師待遇偏低依然是不爭的現實，長期下去，基礎教育將成為「價值窪地」，於國於民都不利。切實改善教師待遇和工作條件迫在眉睫，我們應當爭取讓每位教師都能不為物價和房價所困，讓每位教師都能更加體面地教書，讓每位教師都能靜心育人，潛心研究，享受教育生活。

另一方面，要在高端學術和一線教學之間搭建橋樑，讓教師「在崗位上有幸福感，在事業上有成就感，在社會上有榮譽感」。只有一流的師資是不夠的，還需要有適合一流師資發揮作用的軟環境、軟機制，因此要打通高學歷高水平教師的發展通道，才會吸引和留住更多的優秀人才。以我校為例，近幾年新入職的教師大多都是國內外著名高校的碩士和博士，他們一般都具有紮實的研究功底和能力。學校的任務是真正挖掘和釋放每位教師的專業學術力量，讓他們在三尺講台一展研究所長，有所建樹，成就感自然而來。

正如教育部部長陳寶生所說，「提高教師地位和待遇，使用他們，壓擔子，指路子，出點子，給位子，發票子，讓他們能有實現自身價值的機會」，才能讓教師成為令人羨慕的職業。除此之外，師範教育是為基礎教育輸送一線教師的主要渠道，因此一定要把好師範教育的源頭關。在對師範生的培育過程中應兼顧學術性與師範性，處理好理論與實踐的關係。教師角色的特殊性決定了高校師範專業的教育不能僅僅局限於「聽」中學，更多的應該是在「做」中學；在汲取理論知識的同時，注重積累教育經驗。另外，師範教育絕不應單純解決「教什麼」的問題，而更多的是探索「怎麼教」的問題。因此，教學設計與教學技能培訓、教學反思體驗、教學問題研究等相關訓練都至關重要。

興校之道，始於人才，廣大教師無疑是教育事業中的「靈魂人物」。因此我們要以識才的慧眼、愛才的誠意、用才的膽識、容才的雅量、聚才的良方，廣開進賢之路，把各類優秀人才吸引到基礎教育教師隊伍中來。我們理應優先改善教師的各項待遇，讓教師職業成為優秀青年的嚮往，用最優秀的人去培養更優秀的人。

《中國教育報》2018年07月11日第7版

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