怎樣讓孩子成為一個有邏輯會講故事的人？

你有沒有發現一個現象，許多孩子很聰明，學習時反應很快，一學就會，有的還是電腦高手，打遊戲機的專家，但學習成績很差。

去學校班級看一看，你就會發現那些調皮搗蛋的學生，個個都很聰明，但就是考試成績不行。

這究竟是什麼原因呢?

研究表明，孩子成績優秀和成績一般的根本差異，是由學習力的6大核心要素（視覺能力、聽覺能力、知覺能力、感統能力、數學能力）決定。

20年來，王鳳萍博士一直專註於心理學和教育學只是運用於兒童的學習能力研究，從這六個核心模塊形成了一套全新的培養理念，全面提升孩子的學習能力。

每周微課攜手王鳳萍博士開展了學習力線上線下系列課程，購買過學習力相關課程的群友都知道有VIP專項輔導群。群友在群內/直播間內會提出一些關於孩子學習力、學習力訓練的問題，王鳳萍老師也及時地給與了精彩解答。

機會難得，了解一下

Q1：請問老師，讓孩子複述故事，孩子不能連串用語句說出，這是孩子記憶力不足嗎？

王鳳萍老師：讓孩子複述故事，不能連串地用語句表達，這說明孩子搞不明白詞與詞之間的順序，我們把這個能力叫做詞語的排序能力。

還好這位媽媽已經意識到孩子的這個問題，正在幫助孩子聯繫聽覺排序，所以不要著急慢慢來。孩子進步有一個過程，先從兩個詞跟兩個詞之間的排序，三個詞、一句話的排序，四個詞、一句話的排序，慢慢來練。

複述故事時，我們是最後一步讓孩子複述故事，第一步的話，我們先問，然後孩子回答。

比如說，這個故事我們讀一段，這段兒是誰和誰發生了什麼事，在什麼時間在什麼地點，我們問清楚。然後最後一步，我們再讓孩子複述。一些內容，他記不住，原因是因為他注意力不足，跟他的這個記憶力有一定的關係，但主要還是有注意力不足引發的。

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