教育 是否要讓學生心服口服

最近讀了很多文章，主要是說我們班主任在教育學生的時候要有耐心、愛心、平常心，如果遇到油鹽不進甚至是出言不遜頂撞自己的學生，我們也要冷靜下來保持克制，而後換個角度再嘗試另外的方法，最終的目的只有一個，那就是要讓學生不但口服，還要心服。

我想說，教育，一定要讓學生心服口服么？

以理服人的難處

我從教10年，擔任班主任10年，這10年間我遇到過形形色色的學生，剛開始的時候，我懷著一顆理想化的教育之心，認為班主任應該俯下身來和學生平等交流，特別是在班級管理的過程中一定要注意傾聽學生的內心，絕對不能以權壓人，防止學生口服心不服的狀態發生，我一直追求一個目標，那就是以理服人。

每當學生犯了錯誤的時候，我總是在和學生講道理，心想學生之所以頂撞老師，之所以上課屢次遲到，之所以上課睡覺······一定是有自己的特殊原因的，那麼我要和學生交流這些原因，和學生一起分析這些問題的解決之道。後來發現當我耐心和學生「講道理」的時候，學生比我還能「講道理」，我問：「為什麼頂撞老師？」，他說：「我就這脾氣，一時衝動，他當老師的厲害什麼厲害，為啥不能好好說話，我晚上瞌睡早點睡覺了，把作業忘了，我又不是故意的······」，我問：「為什麼屢次上課遲到？」。他說：「老師，每天早上吃飯時間就30分鐘，還要打掃衛生，打掃不幹凈了還要扣分，到餐廳還得排隊，湯還那麼熱，根本沒時間喝······」，我問：「上課為什麼睡覺？」，他說：「我太瞌睡了，早上起來的那麼早，晚上睡得那麼晚，白天我瞌睡，沒有堅持住，所以就睡著了。」

哲學上講，存在就是合理的。是啊，學生回答的這些問題都是有道理的，但是我想說的是，如果我們和學生講道理，你會發現很多時候根本無法以理服人，因為道理有角度，站在學生的角度看學生是對，站在老師的角度看老師也是對的，但是交換角度看就不對了。特別是對於高中學生而言，因為要面臨高考，所以升學壓力很大，有很多的管理規定是站在學校的角度制定的，一切目的都是為了升學，這其中當然有些規定站在學生的角度看有些不近人情，甚至是不合理的，而作為老師而言，你無法跳出制度的牢籠，想找一個折中方案也是很困難的。

情懷之類的東西屬於強者

剛入職的時候，我發現我給學生講道理，有時候明明是我在理，可是學生就是不肯認錯，而且越講越激動，甚至語氣傲慢，態度囂張。這種情況在生源不好的高中學校比較常見。

為什麼學生會這麼不講理？

後來我明白了，耐心、愛心、平常心、以理服人·····這些情懷類的東西是屬於強者的。如果你是一個強者，那麼你俯下身來對學生很有耐心和愛心，學生會非常的感激你，你不動粗而是和學生平心靜氣的講道理，那麼多數情況下，學生會感激涕零，覺得你是一個平易近人的老師。例如：著名教育家陶行知先生在處理學生故意砸壞玻璃的時候，用了三顆糖，表揚了當事人學生的三個優點，結果學生深受感動，取得了滿意教育的效果。可是別忘了，陶行知先生不但是該校的校長，還是當時著名的大教育家，換言之就是一個強者。所以後來當學生和該校的老師發生衝突，群起而攻之的時候，陶行知先生立刻屢起袖子衝進人群中保護老師，並揮舞著拳頭對學生說：「你們這群懦夫，有本事來和我打？」，結果沒人敢上，為什麼學生敢攻擊老師而被陶行知先生給震懾住了呢？我想應該是陶老先生背後的名望和社會地位吧。反之，如果你是一個弱者，你會發現有些時候你的耐心和愛心會讓學生認為你是一個很好說話或者很好欺負的人，所謂人善被人欺，馬善被人騎。

如果我們剛當班主任，我想我們一定要有一些項目讓學生「服」你，也就是說自己要有一些項目可以證明自己是一個「強者」。例如：講課講得好、文章寫得好、粉筆字寫得好、品德高尚、唱歌唱歌好、樂器彈得好、演講氣場好、書讀得多、氣場很強、會幽默、······

如果我們還不是一個強者，那麼我們就不要怪學生不聽話了，還是先想辦法提高自身的綜合素質吧。所以說「亮劍」中的李雲龍經常不講道理，但是別人都聽他的，因為別人「服」他，李雲龍的強項太多了，他是一個強者。

以情動人的蒼白

都說身教勝於言傳，確實很多時候身教的效果優於言傳，我們要求學生做到什麼自己首先要做到。我在網上看到一篇文章，說是一名女老師遲到了10分鐘，結果和學生一樣懲罰自己做了10個俯卧撐，網上的評價一邊倒的好。我想問的是，這樣做的效果是不是真的好呢？是不是學生看到老師的榜樣了，自己就會良心發現而後努力照著老師的榜樣做了呢？ 還有一篇文章說是為了教育學生不要亂丟垃圾，老師沒有說教而是自己帶頭俯身撿起地上的一片廢紙，結果學生深受感動，從此學生不在教室裡面亂扔垃圾了。當時我看後非常震驚，於是照著做了，而且堅持長期照著做，但是我發現我主動去撿拾垃圾了，可是班裡面依然有很多學生隨意丟棄垃圾，沒有取得文章中所說的教育效果。

這到底是為什麼？

我想說的是，要改變一個人的行為，光靠講道理或者親身示範是沒有用的，也許學生打心底里認同你的觀點，而且對你的親身示範表示欽佩，但是這並不代表學生就會改變自己的行為。如果你要是以改變學生的行為為目的，最好的辦法還是要進行系統的規則教育，心理學研究表明，一個人的行為改變有兩種情況，一種是巨大的外在壓力，另一種是極強的「慾望」，很多勵志大會，學生聽得淚流滿面，表示要奮發圖強，可是第二天卻又恢復原狀了。以情確實可以動人，但是改變人的功能並不是特彆強大。

永遠站在支持者的一邊

在班級管理中，你的班級管理理念或者班級管理具體的做法，很多時候並不能取得所有人的支持，不要奢求所有學生都會支持你，所謂眾口難調，也不要一味的追求滿足所有人的願望，把自己變成一個老好人。

以前我曾經在班級裡面推行「堂堂清、日日清、周周清」工程，這是一個督促學生學習的很好的辦法，可是班級裡面就是部分學生不支持，並且專門以挑釁的語氣給我寫信，明確表示自己周末就是想早點回家，而且不是回家學習的，而是玩網路遊戲，就是故意不參加周清工程，聽上去很刺耳，但是事實情況就是這樣。教育，很多時候並非總是那麼的「詩意」，儘管你「曉之以理，動之以情」，但是學生仍舊「不為所動」，這並非個例，生源差的學校這種情況很普遍。

可是我們又不能放任自流，因為學校不答應，家長不答應，社會更不答應。所以在這個時候我們就要保持清醒的頭腦，在一個班級裡面，有人反對你，就一定也有人支持你，還有一部分中間派持觀望態度，我們要堅定的站在支持者這邊，並爭取中間派，分化瓦解反對派。

特朗普競通過競選後終於當上了美國總統，而這個時候有反對派說某個州存在投票舞弊，要求重新投票，這個時候怎麼辦？特朗普的做法是堅定的站在支持者那裡，和支持者一起嘲笑反對派的「無能」，如果你答應了反對派，重新投票，那麼你會令你的支持者「寒心」，他們會對你「失望」，而且重新選舉，萬一落選，你將「騎虎難下」。

管理，就是去掉不產生價值的環節，並且最大限度的消滅你的反對者。雖然教育不等同於管理，但是很多時候，我們也要有一些「雷電思想和霹靂手段」，教育不是「軟弱無力」，能讓學生心服口服當然好，如果不能，還是堅定的站在支持者這邊吧。

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！