人民日報評「讓老師通融一下」教育現象：為子「求優」 求不來真優秀

原標題：為子「求優」，求不來真優秀（微議錄）

現實中，一些小學老師面臨著這樣的難題：在孩子參加考核時，有家長會要求老師打「人情分」，把良改成優。如何看待「讓老師通融一下」的教育現象？本期微議錄，我們選刊三位讀者來稿，談談對這個問題的思考。

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——編 者

挫折是人生必修課

現實中，一些家長總想給孩子提供最豐富的物質條件、最舒適的生活環境、最優越的教育資源，為此費盡心思，為孩子求優、為孩子圓謊、為孩子拉票……總之，不讓孩子的心理有一點挫折和委屈，不允許孩子成長的道路有一點崎嶇和坎坷。

然而，為孩子「求優」，可能讓孩子認為優秀是靠人情求來的；為孩子圓謊，會讓孩子以為犯錯不需要負責任；給孩子拉票，或許讓孩子對人脈關係的作用產生誤解。如果路路有捷徑、事事能庇護，誰還會腳踏實地朝著夢想努力呢？可以說，經歷挫折、克服困難是一個人成長的必修課，如果連一個良好都不能接受，那怎麼去面對未來的風雨？過分關照會妨礙孩子個人能力和獨立意識的萌生；過度呵護則容易讓孩子不思進取，消解奮鬥的意義。

父母可以幫助孩子導航路線，但不能保證道路暢通無阻。讓孩子在風雨中歷練，激發麵對挫折的勇氣，提高克服困難的能力，才能在人生的道路上披荊斬棘。

——@李美娟

幫助孩子認識自我

我是一個媽媽，也給孩子討過優，對此深有體會。有次學校舉辦親子運動會，很多孩子都得到了一塊獎牌，我家寶寶卻沒有。受不了他委屈失落的眼神，我以鼓勵孩子為名，跑去跟老師要了一塊。在短暫的驚喜過後，寶寶卻認真地告訴我，其實沒有獎牌也沒關係，只要下次表現好，老師自己會主動給的。驚訝之餘，我才懂得，原來孩子知道什麼是真、什麼是假。

求「全優」的家長可能和我一樣，或是為了給孩子信心，或是為了增加擇校實力，或是為了面子好看，習慣打著愛的旗號沖在孩子前面，幫他們求情、為他們鋪路。殊不知，這些行為不利於培養孩子承受失敗的勇氣，可能阻礙他們茁壯成長，甚至遮住了發現真善美的眼睛。

其實，孩子才是成長的主角，他們既有選擇的權利，也有受挫折的必要，更需要不斷修正、知錯而改。家長的作用是「陪」而不是「替」，幫助孩子認識自我，汲取缺憾帶來的成長養分，才能助力他們贏得「全優」的人生。

——@宋威

評價機制應更全面

給不給優，看似是家長的面子問題，其實也有升學方面的考量。在不少學校的招生章程里，要求學生提供全科成績單。如果某門功課出現「良好」或「合格」，相比較「全優」的同齡人，就可能與夢想學府失之交臂。因此，家長也就難免未雨綢繆，追求一份完美的成績單，彷彿只有成績單上全優，升學才能無憂。

很多家長求優，實則也是無奈的違心之舉。針對這一現象，不妨多問幾個問題。是不是有的學校存在只看紙面成績的招生導向？「優秀」標籤能否真正反映孩子的綜合素質？怎樣才能探索出更加靈活有效的考核方式？將這些問號一一拉直，才是消除求優這類現象的治本之策。

基礎教育環環相扣，任何一個環節都不容忽視。升學機制要更靈活，老師評價要更全面，家長輔導要更理性。倘若單純以分數論英雄，以全優擇生源，勢必就會陷入教育功利化的誤區，不僅製造焦慮，更貽誤成長。轉變教育觀念，探索教育模式，豐富教育資源，我們需要做的還有很多。

——@劉元通

《人民日報》（2018年07月11日 09版）

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